>
Метафора - перенесення назви з одного предмета, явіща на Інший предмет, явіще за їхньою схожістю. Метафори бувають за Кольорах (срібліться річка, бронзовий загар), за формою (мереживо гілок, Павутина доріг), за розміром (крапля надії, море радості), за місцем (ніс корабля), за дінамічністю (спалах ентузіазму, вибух ненавісті), за відчуттям дотик (шовкова трава, Шорстко голос), за функцією (металеве перо, електролампа горить, рушниця стріляє), за дією (ступає ніч ногами бурімі - В. Симоненко), за способом Дії (навшпиньках підійшов вечір - П. Тичина), за наслідком Дії (І небо невмою, и заспані Хвилі - Т. Шевченко) ТОЩО. [31]
Метонімія - перенесення назви за суміжністю. Вона буває тоді, коли вжівається:
а) назва матеріалу вместо назви РЕЧІ: брильянти ї золото на руках (вместо: прикраси з брільянтів и золота), фарфор и фаянс (вместо: фарфоровий и фаянсовий посуд);
б) назва предмета вместо его вмісту: чайник закіпів (вместо: вода в чайнику), віпів чарку (вместо: горілку з чарки);
в) назва Властивості вместо ее носія: Відвага мед п'є (вместо: відважна людина), правда переможе (вместо: люди, Які домагаються правди);
г) назва місцевості вместо людей тієї місцевості: Київ прокідається (вместо: люди, что Живуть у Києві), село чекає змін (вместо: селяни);
ґ) назва особини вместо РЕЧІ, что Їй належить: читаю Ліну Костенко (вместо: твори, Які належати ліні Костенко), шофер Підвіз мене (вместо: автомашина, Якою керували шофер) ТОЩО [9, с.79-80].
Синекдоха - перенесення назви части на ціле (найменування предмета за его характерною деталлю). Це, власне, Різновид метонімії. Например, назва части тела может вжіватіся на зазначений людини: роботящі руки, носа НЕ Показувати куди, руда борода захвілювалася; назва одягу может замінюваті Назву людини з Певного середовища: сірякі и сувої підвелі голови, чорний смокінг оглянувши. Однина вжівається вместо множини: риба в ставку, буряк у полі. [32]
1.2 Педагогічний аналіз букварів М.С. Вашуленка и М.Д. Захарійчука
Аналіз букваря Миколи Самійловіча Вашуленко, Оксани Вікторівні Вашуленко .. Вихідні Відомості про підручник.
Буквар Створений авторським колективом: М.С. Вашуленко - академік Национальной академии педагогічних наук України Місце, доктор педагогічних наук, професор, завідувач кафедри Теорії и методики Початкове навчання Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка; О.В. Вашуленко - науковий співробітник лабораторії початкової освіти Інституту педагогіки Национальной академии педагогічних наук України Місце. Загальна Кількість сторінок - 155, рік видання - 2012. Буквар репрезентує знання, види ДІЯЛЬНОСТІ відповідно до Державного стандарту освіти та вимог навчальної програми з урахуванням особливую предмета, типом школи, вікових особливую учнів и будується на засідках домінуючої Концепції навчання.
II. Добукварного частина.
Для добукварного ПЕРІОДУ у навчальній Книзі відведено 18 сторінок, что опрацьовуються течение 14 уроків. Основні програмові Завдання, что розв язуються в Цій части полягають у забезпеченні реализации принципом наступності (Переход від ігрової ДІЯЛЬНОСТІ до навчальної); у навчанні дітей виокремлюватись речення з мовного потоку, аналізуваті їх за кількістю слів та будуваті графічні моделі речень; у формуванні навічок слухання и говоріння, розвитку фонематічного слуху та усного мовлення першокласників; у формуванні початкових уявлень про речення, слово, звуки мовлення, голосні й пріголосні звуки, тверді та м Які пріголосні, склад, наголос; у формуванні вмінь добіратся речення и слова, Які б відповідалі завданні моделям, а такоже вміння аналізуваті слова за їх звукового та складового Будова - створюваті звуко-СКЛАДОВІ моделі слів.
Відповідно до вищє Вказаною Завдання цього ПЕРІОДУ в аналізованому букварі дібрано материал, призначеня для роботи над зв язнім мовлені, Речену, словом, его ськладової и звукового Будовий. У букварі подано Зміст цього ПЕРІОДУ на Основі тематичного підходу. Варто Зазначити, что слово - це головний про єкт Вивчення на качана добукварного ПЕРІОДУ (с.6-9), того першокласника вчаться складаті речення, віділяті слово з мовного потоку, ознайомлюються зі способом Умовний Позначення слова, речення. Поступово учні ознайомлюються з номінатівнім значень слова: назівають предмети (с.10-11), Ознака (с.12), Дії (с.13) чі пов язують слова в реченні. На Вищевказаними страницах букваря Розміщено кольорові предметні малюнки, Які допомагають навчатись дітей аналізуваті предмети за формою, Кольорах, розміром, а такоже добіратся до них слова-ознакой, складаті речення и коротенькі описи. ...
