Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичні основи використання наочності при вивченні складного речення в початковій школі
.1 Лінгвістичні основи вивчення складного речення в початковій школі
.2 Принципи, ознаки і функції наочності
.3 Методичні положення, пов'язані з методикою вивчення складних речень в початкових класах
Глава 2. Практичні основи використання наочності при вивченні складного речення в початковій школі
.1 Досвід вчителів з використання наочності при вивченні складного речення в початковій школі
.2 Локально-методична система, спрямована на вдосконалення методики вивчення складного речення з використанням наочності у початковій школі
Висновок
Список літератури
Програми
Введення
Синтаксис займає центральне місце в граматичній системі мови. Це визначається тим, що сфері синтаксису спеціально належать ті мовні одиниці, які безпосередньо служать для спілкування людей і безпосередньо співвідносять сообщаемое з реальною дійсністю, включаючи сюди як зовнішню, так і внутрішню, інтелектуальну і емоційну сферу життя.
Серед питань методики викладання російської мови, що вимагають подальшої теоретичної та практичної розробки, важливе місце займає питання про роботу над складним пропозицією в початкових класах.
Сучасна програма початкової школи основною метою навчання російській мові як рідному ставить розвиток мови і мислення молодших школярів, усвідомлення елементів граматичного ладу російської мови, виховання любові до рідної мови та прищеплення інтересу до його пізнання. У здійсненні поставленої мети важлива роль належить синтаксису, оскільки вивчення синтаксису в початковій ланці школи, знання правил сполучуваності слів, побудови речень сприяє розвитку і вдосконаленню синтаксичного ладу мовлення учнів, розвитку мовленнєвих умінь і навичок.
Многоаспектность пропозиції вимагає роботи над ним в початкових класах в різних напрямках. Але в наявних на сьогоднішній день підручниках для початкових класів синтаксична система російської мови представлена ??вкрай бідно, лише в тій мірі, в якій це необхідно для виділення членів речення і для аналізу пропозиції щодо мети висловлювання і за інтонацією.
Учні початкових класів висловлюють свою думку не тільки в простому реченні, але часто і в реченні складному. Тому необхідно вже в початковій школі ввести поняття «складне пропозицію».
Робота з формування даного поняття проводиться у зв'язку з навчанням певним синтаксичним вмінням, для чого використовується методична система вправ, яка передбачає поступове наростання складності і ступеня самостійності виконання, різноманітність видів і відбір вправ відповідно до тем і завданнями їх засвоєння. Однак слід підкреслити, що викладання синтаксису в школі для повнішого усвідомленого засвоєння граматичного (синтаксичного) поняття складне речення не може обмежитися цією, хоча і абсолютно необхідною, роботою. У кінцевому рахунку, учень повинен вміти не тільки розібрати дану конструкцію, не тільки розглянути пропозицію по заданому зразку або схемою, але і правильно, найбільш доцільно вибрати потрібну конструкцію співвідносним ряду можливих відповідно до ситуації і завданням висловлювання. Наукове обгрунтування змісту шкільного курсу синтаксису в початкових класах, зокрема зміст роботи над складним пропозицією на сучасному етапі, відкриває перспективи подальшого розвитку методики синтаксису в різних її аспектах, удосконалення програми та підручників з синтаксису російської мови для початкових класів.
Навчання синтаксису складного речення в початковій школі є проблематичним, оскільки традиційна програма не передбачає цього питання як самостійної теми. Однак слід зазначити, що сучасні програми (у тому числі і розвиваюча програма Л.В. Занкова) приділяють більше уваги даного питання.
Результат освітнього процесу багато в чому залежить від того, наскільки він забезпечений різноманітними засобами навчання. Важко уявити собі сучасного вчителя, що не використовує у своїй практиці нічого, крім підручника. Безсумнівно, вчитель, зацікавлений в успішному освоєнні учнями навчальних цілей, постарається максимально використовувати різноманітні засоби, тим самим, посиливши доступність і наочність досліджуваного матеріалу.
У кожному конкретному випадку потрібно своя система дидактичного забезпечення, тобто своя система засобів навчання. Тому вивчення використання наочності як засобу підвищення грамотності молодших школьников при вивченні простих складних речень є актуальним. пропозиція вчитель школа синтаксис
Мета даного дослідження - вивчити ефективні види наочності при вивченні складного речення в ...
