канням. Співочим голосом ці діти зазвичай не володіють, співати не можуть.
Голос при крику дзвінкий, гучний, злегка затиснутий, здавлений. При мови голос слабкий, швидко вичерпується, захлинається. За тембром він глухий, монотонний, здавлений, назалізованний, тремолірующій, до кінця фонації його гучність і дзвінкість різко падають, говорить на вдиху. Намагається співати, але мелодійні модуляції не вдаються.
Мова невиразна, монотонна, нерозбірлива. Інтонаційний аспект висловлювання недоступний, не вдаються емоційні, вольові та логічні інтонації.
Таким чином, при спастики-гіперкінетичнийформі дизартрії потенційні можливості голосоутворення значно вище, ніж їх реалізація в мовному потоці. У процесі довільної фонації посилюються гіперкінези, у зв'язку з чим дзвінкість голосу редукується, сила його виснажується і зменшується розбірливість мови. Мелодико-інтонаційна сторона мови страждає в значній мірі і насилу піддається корекції.
При атактической формі дизартрії артикуляційні руху втрачають свою точність, координованість. На тлі зниження (гіпотонії) м'язового тонусу може бути його підвищення. Мова скандована, кілька уповільнена. Голос монотонний, немодульований, переривчастий, хрипкий, недоступні звуковисотні модуляції і зміни по силі, в той час як при неречевой фонації голос сильний, дзвінкий.
Таким чином, вивчення порушень голосу при різних формах дизартрії у дітей може бути важливою діагностичною ознакою визначення форми дизартрії.
. 3 Голос як засіб комунікації
голос-це сукупність різноманітних за своїми характеристиками звуків, що виникають в результаті коливання еластичних голосових складок. [18]. Людський голос-явище унікальне як акустичний феномен і анатомо-фізіологічний продукт, а також як фактор найбільшого соціального значення [30]. «Процес вербальної комунікації відбувається завжди в деякій конкретній ситуації, що містить безліч факторів, що мають значення для змісту самої комунікації», і, отже, «вивчення процесів вербальної інформації ... завжди має спиратися як на мовні, так і на немовні фактори ...» [16].
Вербальна коммунікація- мова- є самим універсальним засобом комунікації, однак вона обов'язково доповнюється вживанням других- немовних знакових систем. Невербальна комунікація, безумовно, представляє інтерес з точки зору її взаємодії з вербальною комунікацією.
Так, невербальна комунікація включає в себе наступні основні знакові системи:
оптико-кінетичну (сюди відносять жести, міміку, пантоміма);
паралингвистическими (якість голосу, його діапазон, тональність і т. д.);
екстралінгвістичну (паузи, сміх, плач, темп мови);
просторово-часову.
Ми звертаємося до аналізу паралингвистическими системи- голосу і його характеристик.
Голос - єдина складова невербальної комунікації, яка безпосереднім чином пов'язана з вербальною, оскільки є невід'ємною умовою її реалізації. Однак, будучи невід'ємною умовою вербальної комунікації, голос, тим не менш, вносить додаткову інформацію про свого володаря, т. Е. Аналіз голосових характеристик відкриває можливості спостереження за емоційним станом мовця, його ставленням до змісту представленого ним повідомлення, до адресата, дозволяє помітити певні фізіологічні характеристики мовця і т. д.
Характеристики голосу, ймовірно, можна умовно розділити на об'єктивні і суб'єктивні. До об'єктивних віднесемо ті характеристики, які «дані» від природи: сила, гучність, дзвінкість голосу; до суб'єктивних (окказіональним): ті ж, але коли вони проявляються залежно від ситуації: сильний голос (від того, що переповнює, наприклад, гнів), гучний (щоб почули), дзвінкий (переповнює, наприклад, радість, щастя), а також численні окказіональние характеристики голосу (наприклад, рівний голос-людина спокійна, глухий голос-людина засмучений і т. д.). Фізичний стан також може впливати на голос-він може бути хрипким, байдужим, втомленим, хворим.
Таким чином, за допомогою голосу можна передати не тільки мовну інформацію, слухає (спостерігач) одночасно отримує відомості про особистісні властивості мовця, які можуть представляти як вбудовані характеристики особи (по голосу можна визначити стать, вік, артикуляційні дефекти ), так і окказіональние характеристики.
. 4 Порушення голосу при дизартрії
Дизартрия у дітей проявляється двома основними синдромами - порушенням фонетичної сторони мови і її ритміко-мелодико-інтонаційної забарвлення. Порушення просодической сторони мови є основним і найбільш стійким ознакою дизартрії. Саме мелодико-інтонаційні розлади найбільшою ...
