аних. У цьому випадку персональні комп'ютери використовуються на місцях виникнення і застосування інформації. Якщо вони з'єднані каналами зв'язку, то це дає можливість розподілити їх мультимедіа-ресурси за окремими функціональними сферами діяльності змінити технологію обробки даних у напрямку децентралізації. У найбільш складних системах розподіленої обробки даних здійснюється підключення до різних інформаційних служб і системам загального призначення (службам новин, національним і глобальним інформаційно-пошуковим системам, баз даних і банкам знань).
Значущим з точки зору підвищення ефективності навчання сервісом, реалізованим в комп'ютерних мережах, є автоматизований пошук мультимедіа-інформації. Використовуючи спеціалізовані засоби - інформаційно-пошукові системи, можна в найкоротші терміни знайти цікаві відомості та мультимедіа-ресурси у світових інформаційних джерелах (Google, Яндекс, Rambler)
Глава 2. Застосування засобів мультимедіа в освіті
. 1 Області застосування мультимедіа освіти
У літературі з комп'ютерним засобам навчання використовується велика кількість термінів, що характеризують типи програм навчального призначення. При цьому часто різні автори вкладають в один і той же термін істотно різний сенс або навпаки, однотипні програми характеризуються різними термінами. В даний час існує багато комп'ютерних програм, розроблених для вдосконалення і підтримки навчального процесу.
Існують декілька основних видів засобів інформаційних та комунікаційних технологій, застосовуваних в освіті. У їх числі:
· автоматизовані навчальні системи,
· експертні навчальні системи,
· навчальні бази даних,
· навчальні бази знань,
· системи мультимедіа,
· системи віртуальної реальності,
· освітні комп'ютерні телекомунікаційні мережі.
Автоматизовані навчальні системи (АОС) - комплекси програмно-технічних та навчально-методичних засобів, що забезпечують активне діалогове взаємодія з учнем (враховуються дидактичні та психологічні аспекти організації діалогу). Основним засобом взаємодії АОС і користувача є діалог. Діалогом управляють як комп'ютерна система, і учень. Навчаний визначає режими роботи з системою, вибирає спосіб вивчення матеріалу, введення відповідей в систему. АОС вибирає методи і способи вивчення матеріалу, підбирає контрольні питання, тлумачить відповіді обучаемого, вибирає сценарій і стратегію навчання.
Експертні навчальні системи (ЕОС) містять знання певної предметної області. Масова розробка і впровадження мультимедійних засобів у навчальний процес ускладнюється через відсутність широкого вибору інструментальних засобів, що забезпечують автоматизацію проектування основних підсистем ЕОС, таких як:
· підсистема управління процесом навчання;
· підсистема формування навчальних завдань;
· вирішувач навчальних завдань;
· засоби діагностики помилок учнів.
Прийнято розрізняти декларативні знання, тобто знання про факти, явища і закономірності і процедурні знання, що представляють собою вміння розв'язувати задачі [6, с. 241].
Комп'ютерні системи нової інформаційної технології - системи підтримки прийняття рішень (СППР) - призначені для надання допомоги користувачам в слабо структуровані предметних областях. Такі системи виступають у ролі помічника, який дозволяє розширити здібності людини, але не замінює його думку або систему переваг і призначені для використання в ситуаціях, коли процес прийняття рішень через необхідність урахування суб'єктивної думки не може бути повністю формалізований і реалізований за допомогою комп'ютера.
Найбільш широкою сферою практичного застосування мультимедійних систем підтримки прийняття рішень є планування і прогнозування для різних видів управлінської діяльності. У складі СППР, як правило, є база даних, засоби обробки та подання інформації різних типів, засоби спілкування з користувачем і широкий набір методів і моделей математичного програмування, статистичного аналізу, теорії ігор, теорії прийняття рішень, а також евристичних методів, що забезпечують адаптивність системи та навчання. Протягом останніх двадцяти років фахівці в галузі інтелектуальних систем ведуть активні дослідні роботи в галузі створення і використання експертних систем, призначених для сфери освіти. Експертність подібних навчальних систем полягає в наявності в них знань з методики навчання, завдяки яким вони допомагають викладачам навчати, а учням - вчитися.
Однак більшість розроблених до теперішн...
