ього часу систем використовують досить обмежені методи в організації діалогу з учнем, а також нерозвинені системи пояснення ходу своєї роботи. Поява експертних навчальних систем вимагає переосмислення напрацьованих положень в галузі використання програмних педагогічних мультимедійних засобів в навчальному процесі.
Навчальні бази даних і бази знань дозволяють сформувати набір мультимедіа-даних для заданого класу навчальних завдань і здійснювати вибір, сортування, аналіз та обробку містяться в цих наборах інформації різних типів. У базах знань міститься опис основних понять предметної області, стратегія і тактика вирішення завдань, комплекс вправ і прикладів, перелік можливих помилок учня і інформація для їх усунення.
Існує декілька підходів до класифікації мультимедійних засобів навчання. Найчастіше подібні засоби класифікуються за функціональним або з методичного призначенням.
2.2 Основні переваги і недоліки застосування мультимедіа освіти
Навчальні мультимедійні програми сприяють укрупненому структуруванню змістовної компоненти навчального матеріалу, самостійного вибору і проходженню учнем повного або скороченого варіантів навчання.
Такі засоби навчання сприяють появі не тільки нових можливостей для спілкування, передачі інформації, але і можливостей для породження нових проблем, рішень, нових точок перетину, які отримали інше місце в сучасній культурі в порівнянні з традиційними і відомими засобами масової інформації.
Увага вітчизняної педагогічної науки і практики до моделі особистісно орієнтованої освіти багато в чому пов'язане з еволюцією філософських поглядів, відповідно до яких в центр наукової картини світу висувається людина. Особистісно орієнтована освіта - це освіта, яка:
· орієнтоване на учня як на основну цінність всього освітнього процесу;
· сприяє створенню умов для формування та прояву особистісних якостей учнів, розвитку їх мислення, становлення творчої, активної, ініціативної особистості, задоволення пізнавальних і духовних потреб учнів, розвитку їх інтелекту, соціальних та комунікативних здібностей, навичок самоосвіти , саморозвитку;
· орієнтоване на потребу суспільства у фахівцях, здатних до самостійного набуття знань, перекваліфікації та адаптації в нових соціальних умовах.
Застосування засобів мультимедіа в навчанні дозволяє:
· вирішити завдання гуманізації освіти;
· підвищити ефективність навчального процесу;
· розвинути особистісні якості учнів (навченість, здатність до навчання, здатність до самоосвіти, самовиховання, самонавчання, саморозвитку, творчі здібності, вміння застосовувати отримані знання на практиці, пізнавальний інтерес, ставлення до праці);
· розвинути комунікативні та соціальні здібності учнів;
· істотно розширити можливості індивідуалізації та диференціації відкритого та дистанційного навчання за рахунок надання кожному, кого навчають персонального педагога, роль якого виконує комп'ютер;
· визначити учня як активного суб'єкта пізнання, визнати його самоцінність;
· врахувати суб'єктивний досвід учня, його індивідуальні особливості;
· здійснити самостійну навчальну діяльність, в ході якої навчаний самонавчається і саморозвивається;
· прищепити обучаемому навички роботи з сучасними технологіями, що сприяє його адаптації до швидко змінюваних соціальних умов для успішної реалізації своїх професійних завдань.
Практична реалізація особистісно - орієнтованого підходу з допомогою засобів мультимедіа вимагає створення і використання сучасних багатофункціональних предметно-орієнтованих мультимедійних засобів навчання, які містять великі бази даних, бази знань навчального призначення, системи штучного інтелекту, експертно - навчальні системи , лабораторний практикум з можливістю завдання математичної моделі досліджуваних явищ і процесів.
Мультимедіа є виключно корисною і плідною освітньої технологією, завдяки властивим їй якостям інтерактивності, гнучкості, і інтеграції різних типів мультимедійної навчальної інформації, а також завдяки можливості враховувати індивідуальні особливості учнів і сприяти підвищенню їх мотивації.
Загальним недоліком більшості існуючих мультимедійних засобів навчання залишається те, що після їх розробки починаються або продовжуються дослідження сфер і придумуються все нові можливості їх практичного застосування. Досить рідкісними є випадки створення мультимедійних продуктів із заздалегідь визначеними властивостями для реалізації певної методики навчан...
