ітей дуже сильні: вони витісняють голос розуму. Емоції дають установку на певний тип ставлення, і з цим важко впоратися. Конфлікт можна погасити, доводячи опонентові, що його суперник - гідна людина, що він володіє великими достоїнствами, що йому важко, як і тобі, що він переживає з приводу того, що сталося. Іноді при цьому буде зовнішня згода при внутрішньому: Нічого, переживе і не тільки це ще переживе raquo ;. Розуміння, що інший страждає, в даному випадку може викликати не почуття жалю до нього, а почуття задоволення.
Якщо ж шкільні конфлікти стають нормою, то лікувати треба не психологією, а режимом і дисципліною. Школа без дисципліни, що млин без води - Зазначав великий чеський педагог Я.А. Коменський. На перших порах треба привести масу, уражену демократією raquo ;, в норму. Ми ніколи не звільнимося від конфліктів між учнями, між учнями та педагогами, якщо не навчимося безконфліктно жити в шкільному середовищі.
Насамперед, треба починати з себе. Тут можлива профілактика, у тому числі і психологічна: треба вчитися слухати іншого, бачити себе очима іншої, вміти відчувати за іншого, вміти вирішувати безконфліктно питання, прийти до спільної думки, вміти правильно сперечатися.
Список літератури
1. Рибакова М.М. Конфлікт і взаємодія в педагогічному процесі/М.М. Рибакова.- М .: Просвещение, 1991.
. Чарльз Ліксон Конфлікт.... Сім кроків до миру.- СПб .: Пітер Паблішинг, 1997 - (Серія Геній спілкування" ).
3. Атаянц Н.Г. Психологія конфліктів в середній школі: Моногр.- Владикавказ: Изд-во Сівба.-Осет. держ. ун-ту ім. К.Л. Хетагурова, 2002. - 124 с.- Бібліогр .: 134 назв.
. Журавльов В.І. Основи педагогічної конфліктології. М., 1995..
. Експрес-діагностика стійкості до конфліктів/Фетіскін Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М. Соціально-психологічна діагностика розвитку особистості і малих груп.- М., Изд-во Інституту Психотерапії. 2002. C. 211-212.
. Н.М. Коряк і Ф.М. Бородкін і Увага, конфлікт raquo ;. Спб., 1994.
