інги на курсах підвищення кваліфікації вчителів з оцінювання.
У підсумку lt; javascript: c_word [2360]=fchng (2360) gt; тренінгу на загальному обговоренні співучасники lt; javascript: c_word [2365]=fchng (2365) gt; прийшли до висновку," що жити lt; javascript: c_word [+2372]=fchng (+2372) gt; прораховування lt; javascript: c_word [2 373]=fchng (+2373) gt; різнобічних і багатогранних критеріїв по трьох- або п'ятибальною шкалою елементарно lt ; javascript: c_word [2383]=fchng (2383) gt; нереально lt; javascript: c_word [2 384]=fchng (+2384) gt ;, підсумки lt; javascript: c_word [2386]=fchng (2386) gt; будуть поверхові, вони не спонукають розцінюємо lt; javascript: c_word [2393]=fchng (2393) gt; суб'єкта до розбору lt; javascript: c_word [2 396]=fchng (+2396) gt; виробленої роботи «/ 47 /. У власній lt; javascript: c_word [2405]=fchng (2405) gt; публікації Мехрібат Ахмедова дає lt; javascript: c_word [2 409]=fchng (+2409) gt; прилади lt; javascript: c_word [2410]=fchng (2410) gt; високоякісного lt; javascript:c_word [2411]=fchng (2411) gt; оцінювання і зразки lt; javascript: c_word [2414]=fchng (2414) gt; їх застосування lt; javascript: c_word [2416]=fchng (2416) gt; (нагляд lt ; javascript: c_word [2418]=fchng (2418) gt ;, інтерв'ю, опитування lt; javascript: c_word [2 422]=fchng (+2422) gt ;, портфоліо)
Здається, що будь lt; javascript: c_word [2430]=fchng (2430) gt; учитель-практик погодиться, що процес оцінювання постійно lt; javascript: c_word [2437]=fchng (2437) gt; важкий і не позбавлений певного суб'єктивізму. Тому спільно lt; javascript: c_word [2446]=fchng (2446) gt; з освоєнням інноваційних lt; javascript: c_word [2449]=fchng (2449) gt; технологій вдумливому вчителю буде необхідно lt; javascript: c_word [2 453]=fchng (+2453) gt; вишукати lt; javascript: c_word [2454]=fchng (2454) gt; шляхи застосування lt; javascript: c_word [2456]=fchng (2456) gt; механізму «оцінки» як приладу lt; javascript: c_word [2462]=fchng (2462) gt; контролю, усунення lt; javascript: c_word [2465]=fchng (2465) gt; і стимуляції навчального процесу. У цьому може посприяти lt; javascript: c_word [2474]=fchng (2474) gt; експеримент lt; javascript: c_word [2475]=fchng (2475) gt; російських lt; javascript: c_word [2476]=fchng (2476) gt; і зарубіжних lt; javascript: c_word [2 478]=fchng (+2478) gt; викладачів lt; javascript: c_word [2479]=fchng (2479) gt;.
Завдяки технології розвитку критичного мислення, вчителі вивчилися lt; javascript: c_word [2489]=fchng (2489) gt; допомагати lt; javascript: c_word [2490]=fchng (2490) gt; учням:
Розуміти прочитане lt; javascript: c_word [2495]=fchng (2495) gt; і почуте;
Брати участь у змістовних дискусіях lt; javascript: c_word [2 503]=fchng (+2503) gt ;;
Використовувати набуті lt; javascript: c_word [2507]=fchng (2507) gt; пізнання lt; javascript: c_word [2 508]=fchng (+2508) gt; в житті;
Працювати разом lt; javascript: c_word [2514]=fchng (2514) gt; для вирішення проблем lt; javascript: c_word [2517]=fchng (2517) gt ;;
Писати, щоб lt; javascript: c_word [2 522]=fchng (+2522) gt; навчатися lt; javascript: c_word [2 523]=fchng (+2523) gt ;;
Проводити суспільно-значущі вивчення lt; javascript: c_word [2528]=fchng (2528) gt;.
Висновки:
. Критичне мислення в педагогічному контексті - це один з видів продуктивного мислення, яке має місце бути lt; javascript: c_word [2550]=fchng (2550) gt; в особливих lt; javascript: c_word [2552]=fchng (2552) gt; уміннях і якостях особистості і має на увазі lt; javascript: c_word [2558]=fchng (2558) gt; аналіз, оцінку та випробування lt; javascript: c_word [2563]=fchng (2563) gt; об'єктів мислення з метою розшуку lt; javascript: c_word [2568]=fchng (2568) gt; правди lt; javascript: c_word [2569]=fchng (2569) gt ;, хороших lt; javascript: c_word [2571]=fchng (2571) gt; стезею lt; javascript: c_word [2572]=fchng (2572) gt; вирішення проблем lt; javascript: c_word [2 574]=fchng (+2574) gt ;, вдосконалення особистого lt; javascript: c_word [2 577]=fchng (2577) gt; мислення.
. Ефективному розвитку КМ школярів сприяє lt; javascript: c_word [2 587]=fchng (+2587) gt; вступ lt; javascript: c_word [2 588]=fchng (+2588) gt; в просвітній lt; javascript: c_word [2590]=fchng (2590) gt; процес запропонованої моделі діловитості lt; javascript: c_word [2594]=fchng (2594) gt; вчителя, що включає взаємопов'язані складові lt; javascript: c_word [2599]=fchng (2599) gt ;: цільовий, мотиваційно-аксіологічний, масивний lt; javascript: c_word [2 605]=fchng (+2605) gt ;, технологічний, контрольно-оцінний.
. Для вдалого lt; javascript: c_word [2615]=fchng (2615) gt; функціонування моделі доцільно lt; javascript: c_word [2618]=fchng (2618) gt; втілення lt; javascript: c_word [2 619]=fchng (+2619) gt; пе...
