ров'я людини.
. Виробити через практичні заняття вміння проводити кількісні та якісні досліди, працювати з натуральними об'єктами.
. Ознайомити учнів з глобальними екологічними проблемами, а також з екологічними проблемами нашого регіону.
. Завдяки вивченню географії учні володіють знаннями про природні умови як факторах формування населення і господарства своєї країни, про закономірності й різноманітті видів виробничої діяльності, що створюють умови для поширення забруднюючих речовин. Курс «Анатомія та фізіологія людини» створює фундамент для розуміння патологічного зміни фізіологічних реакцій людського організму під впливом забруднюючих речовин. Курс хімії забезпечує знання хімічного складу цих речовин і їх перетворень в результаті хімічних реакцій. Таким чином, учні 9 класу цілком готові до сприйняття та освоєння даного курсу.
. У процесі вивчення навчального матеріалу за курсом учні через систему практичних занять повинні ознайомиться з методами оцінки стану навколишнього середовища та визначення ступеня її сприятливості для життя і різних видів діяльності населення. Крім цього, учні повинні навчитися давати прогнози динаміки здоров'я населення з урахуванням тенденцій соціально-економічного розвитку регіонів Росії і певних держав.
. Вивчення даного курсу - додатковий засіб формування наукового світогляду та екологічного мислення учнів.
Зміст розділів програми
Розділ №1 «Поняття про екологію»
Мета: познайомити учнів з наступними поняттями і термінами: «Екологія», «Екологічні кризи і революції», «Особливості сучасної екологічної кризи».
Розділ №2 «Шляхи забруднення повітря і вплив забруднюючих речовин на здоров'я людини»
Цілі:
1. Ознайомити учнів з основними видами забруднювачів атмосфери.
2. Дати уявлення про механізми впливу забруднювачів на атмосферу.
. Ознайомити учнів з впливом забруднювачів на організм людини і наслідками цього впливу.
. Навчити визначати забрудненість середовища діоксидом сірки.
Загальна характеристика атмосфери, склад незабруднену повітря, час перебування речовин, кислотні опади і їх впливу на якість навколишнього середовища.
Парниковий ефект, механізм його впливу на навколишнє середовище, прогнози наслідки парникового ефекту для нашої країни, стратегія боротьби з парниковим ефектом.
Проблема «виснаження» озонового шару, «озонові діри»: історія виникнення даної проблеми, причини виникнення, шляхи вирішення проблеми.
Смог як первинне забруднення: хімізм виникнення смогу, негативна дія на організм людини. Фотохімічний зміг як вторинне забруднення.
Розділ №3 «Джерела забруднення води, вплив забруднюючих речовин на здоров'я людини»
Цілі:
1. Познайомити учнів з основними видами забруднення води.
2. Ознайомити учнів з впливом даних забруднювачів на організм людини і наслідками цього впливу.
. Навчити найпростішим способам очищення питної води, а також показати можливості водойми до самоочищення. Показати вплив важких металів та інших шкідливих речовин на процеси самоочищення водойми.
Загальна характеристика гідросфери, хімія континентальних вод, елементів, що містяться у воді. Біологічні процеси, що відбуваються у воді. Забруднення підземних вод.
Хімія елементів морської води. Антропогенний вплив на воду, наслідки такого впливу. Методи очищення води (практичні рекомендації).
Нормативи якості питної води (з екологічних позицій).
Розділ №4 «Шляхи та види забруднення грунту. Вплив забруднюючих речовин на здоров'я людини »
Мета: познайомити учнів з основними видами забруднення грунту, а також із дією цих речовин на організм людини.
Ресурси грунту. Можливий термін до повного виснаження на Землі запасів деяких ресурсів. Хімічні забруднювачі грунту: пестициди, важкі метали. Порівняльна характеристика різних поколінь пестицидів. Добрива та регулятори росту і розвитку рослин.
Розділ №5 «Радіоактивне забруднення середовища. Вплив іонізуючої радіації на організм людини »
Цілі:
1. Ознайомити учнів з основними видами радіоактивного забруднення.
2. Дати уявлення про наслідки радіоактивного впливу на організм людини.
. Навчити визначати рівень радіоактивного забруднення приміщення.
