цедура особливо ефективна і може бути підкреслена терапевтом: "Твій страх (Звичка, порушення) залишається тут ". p> У роботі з підлітками можуть використовуватися спонтанні графіті (Малюнки і написи на стінах - зазвичай сексуального змісту), що допомагають усвідомленню домінуючих переживань і які стоять за ними потреб і проблем. Особливе місце займає арттерапія в роботі з розладами психотичного рівня - дитячої та підліткової шизофренію, дитячим аутизмом, депресією. Вільне вираження спонтанних переживань в широкому, що не обмежується промовою, семіотичному полі відкриває додаткові можливості для роботи в руслі динамічної психіатрії. В
Аутогенне тренування
Запропоновано Дж. Шульцем в 1932 р. і сходить до буддистським традиціям саморегуляції. Найбільш ефективна при функціональних і психосоматичних порушеннях. Пацієнти з істеричним неврозом і вираженим істеричним радикалом можуть одержувати в ній додаткові навички рентного симптомообразования, а схильні до тривожно-недовірливою педантичною фіксації на своєму стані - піддаються ризику посилення і фіксації симптоматики. В силу своєї структурної складності, опори на вольовий потенціал і самососредоточенія, апеляції до здатності проектувати майбутнє - аутогенне тренування застосовна не раніше підліткового віку і вимагає спеціальної підготовки терапевта і наявності у нього власного досвіду саморегуляції.
В
Бібліотерапія
Використання літературних творів як інструменту психотерапії. Вона може застосовуватися в структурі практично всіх підходів до психотерапії, в будь-яких ситуаціях і форматах. А.Є. Алексейчик (1985) поділяє її на неспецифічну (орієнтовану на реакції заспокоєння, задоволення, впевненості, активності і т.д. без нозологічної або особистісної індивідуалізації) і специфічну (спрямовану на специфічні процеси вирішення конфлікту, контролю, емоційної переробки і т.д. і використовує індивідуалізовані бібліорецепти). У дитячій психотерапії библиотерапия може використовуватися, починаючи з віку активного читання і за наявності у дитини схильності читати. Її проведення вимагає від самого терапевта хорошого знання, як мінімум, використаної літератури та вміння/схильності обговорювати прочитане. У маленьких дітей використовується у вигляді різних модифікацій казкотерапії.
Біоенергетика А. Лоуен, структурна інтеграція (рольфинг) І. Рольф, техніка Ф. Александера, метод М. Фельденкрайза, тілесна динаміка (bo-dynamic) та інші методи являють собою досить самостійні терапевтичні системи, пов'язані з неорайхіанству і спираються на базові ідеї і техніки Райха. Як цілісні і самостійні методи в Росії вони практично не використовуються, але окремі техніки - дихання, прямий релаксації, релаксації через напругу, масажу та ін вводяться в структуру психотерапії, в тому числі у дітей і підлітків.
В
Вибуху техніка
Варіант поведінкової психотерапії. Використовуються уявні або реальні події (див. нижче про техніку повені і систематичної десенситизации), значно сильніші, ніж це буває зазвичай, з метою знизити чутливість до останніх і зменшити/ліквідувати вивчені реакції. У дитячій практиці використовується рідко (за винятком деяких варіантів групової роботи), але у підлітків може бути ефективна.
В
Навіювання (сугестія)
Так чи інакше навіювання є у будь психотерапії, спонукаючи терапевта до усвідомлення й оцінки своїх сугестивна здібностей і сугестивності пацієнтів, контролю сугестивна впливів у процесі психотерапії. Вже до моменту звернення створюється якесь - позитивне або негативне - суггестивное поле, залежне від інформованості дитини і сім'ї про психотерапії та терапевта, вираженості і усвідомленості потреби в допомозі, процедури запису і обстановки очікування і т.д. Знак цього сугестивного поля у дитини і ініціюючих звернення дорослих нерідко різний.
Крім того, сугестивність може працювати в одних напрямках і не працювати інших; це залежить від багатьох факторів, у тому числі - від збігу способу тера певта і його дій з очікуваннями дитини і сім'ї - це може відкривати додаткові можливості або створювати ризик ятрогений, виникнення та посилення опору. Оцінка цих моментів і створення робочого сугестивного фону відбуваються на етапах контакту і контракту. Для кращого усвідомлення свого сугестивного потенціалу і почерку починаючому терапевта корисно звернутися до аудіо - і відеозаписів своїх сесій.
Навіювання наяву. Поділяється на пряме і непряме. Пряме навіювання наяву робиться наказовим, що не допускає сумнівів, емоційно насиченим тоном у вигляді коротких, зрозумілих пацієнтові фраз з повторенням ключових слів і виразів, підкріплюваних і підсилюються невербальними сигналами. Навіювання може бути імперативним і мотивованим. Мотивування включається в текст навіювання у вигляді елементів роз'яснення і переконання або передує навіюванню.
У маленьких дітей може використовуватися механізм імпринтингу (Запечатлен...
