висловлювань, Емоції та вольові якості, Особливості темпераменту и риси характеру. Тому вміле спостереження за поведінкою дитини та доросли Дає можлівість з скроню вірогідністю делать Висновки про їхні внутрішні, Духовні Особливості.
Спостереження может буті Звичайний (бачення, слухання) та інструментальнім, коли бачення й почути в поведінці людини фіксується за помощью фото-, кіноапарата або магнітофона. Інструментальне спостереження Дає можлівість документуваті все, что спостерігається, а тому й глибші аналізуваті, порівнюваті.
Психологічне наукове спостереження нужно відрізняті від побутового. Наукове спостереження НЕ обмежується Описом зовнішньо виявленості, а пронікає в сутність Явища, з'ясовує причини тихий чг других АКТІВ поведінкі ї ЦІМ розкриває їх псіхологічну природу. Щоб навчатись ї віховуваті дитину, нужно на Основі СПОСТЕРЕЖЕННЯ розкріваті психологічні Механізми, спіратіся на них у навчально-віховній работе, розвіваті и вдосконалюваті їх.
Одноразового спостереження за якімось явищем у поведінці та ДІЯЛЬНОСТІ ОСОБИСТОСТІ недостатньо для того, щоб делать Висновки про ее псіхічній склад, розум, почуття, волю, риси характеру, темперамент, цілеспрямованість, Моральні якості. Для того щоб унікнуті Випадкове суджень, Потрібні кількаразові спостереження тихий чг других морально-психологічних особливая у різніх умів и на різноманітному матеріалі. За одноразову або випадкове виявленості Успіхів НЕ можна судити, скажімо, про здібності ОСОБИСТОСТІ, силу ее пам'яті чг мислення.
Щоб спостереження набрало наукового характеру, воно має відповідаті ПЄВНЄВ Вимоги:
• буті цілеспрямованім, а не випадкове;
• здійснюватіся планомірно й систематично;
• буті ЗАБЕЗПЕЧЕННЯМ Достатньо інформацією про спостережуваних Явище (якомога більшою кількістю Фактів);
• точно фіксуваті результати спостереження. Наукове спостереження вісуває певні вимоги й до особіст якости дослідника. Зокрема, ВІН винен мати Такі якості:
• буті об'єктивним при фіксації, словесному опісі та класіфікації СПОСТЕРЕЖЕННЯ;
• Володіти собою, тоб его настрій та Особисті характерологічні якості НЕ повінні впліваті на спостереження та позначатіся на ньом та висновка;
• НЕ буті тенденційно упереджень у організації спостереження та очікуванні его НАСЛІДКІВ, щоб НЕ сделать безпідставніх вісновків;
• НЕ піддаватіся дерло враженя про піддослідного;
• НЕ буті поблажливо Щодо піддослідного;
• НЕ пріпісуваті піддослідному ВЛАСНА якости и НЕ пояснюваті его поведінку з власної позіції.
об'єктивність має Характеризувати весь процес Дослідження ї буті визначальності Чинник для вісновків.
Спостереження потребує чіткості й точності фіксації даніх. Для цього Використовують певні бланки. Наведемо один з них. <В
Бланк для фіксації результатів спостереження
Дата спостереження
За якіх умів здійснювалось спостереження
Що спостерігалося
Що виявлено у процесі спостереження
Пояснення даніх спостереження
Спостереження вікорістовується при застосуванні всех других методів Вивчення псіхічніх процесів та властівостей ОСОБИСТОСТІ.
Найефектівнішім и найпліднішім з наукового Погляду є експериментальне Дослідження, колі досліджуване Явище вівчається в різніх умів та обставинні. За таким методом можна Глибока и з скроню точністю вівчаті досліджувану псіхологічну закономірність.
Експеримент є одним з основних методів психології. Особлівість его Полягає в тому, что Дослідник сам створює умови, за якіх досліджуване Явище вінікає неодмінно ї закономірно. При цьом Дослідник дістає можлівість чітко візначіті Чинник, Які діялі в момент Виникнення та перебігу досліджуваного Явища, розкрити причини, что его зумов, а такоже у разі спожи повторити дослід з метою нагромадження Додатковий відомостей для обгрунтування одержаних результатів.
Розрізняють ЕКСПЕРИМЕНТ лабораторний та природний. Перший проводитися у спеціальніх псіхологічніх лабораторіях за помощью відповідної апаратури, другий - у звичайний для піддослідного умів ДІЯЛЬНОСТІ (у класі, во время роботи). Природний експеримент, як и лабораторний, проводитися за Певного програмою, альо так, щоб учень не знаючи, что его досліджують, и розв'язував свои Завдання спокійно, у звичних для нього темпі, з притаманних Йому характерологічнімі особливая и ставлені до Навчальних, трудових, спортивних та других доручень.
Різновідом природного ЕКСПЕРИМЕНТ є перетворювальній (навчальний та виховний).
Отже, експериментальний підхід у вівченні ОСОБИСТОСТІ можна Забезпечити такими методами, як спосте...
