.. сприйматися як недозволене, небезпечне, політично переслідуване. Ця тенденція зберігалася в нашій країні багато років. І в результаті політичної боротьби розвиток психоаналізу було зупинено на багато років, а вчені, які дотримувалися цієї теорії зазнали репресій.
7. Трагедія прикладної психології в Росії в 30-ті роки
До середини 30-х років були розгромлені також прикладні галузі психології, і перш за все психотехніка і педологія.
Нападки на психотехніку почалися наприкінці 20-х рр.. на хвилі загальних дискусій, проведених в секції природознавства Комакадемії, куди входила психотехніка. На початку 30-х рр.. вони ще більше посилюються. Керівники психотехнических товариств намагалися захищатися, використовуючи метод Самокритика і викриваючи власні помилки. Їм ставилося в провину некритичне ставлення до "ідеалістичному світогляду Штерна", різні "Ухили" в дослідницькій і практичній роботі. 26.01.1935 психотехническое рух було обезголовлене: заарештований, а згодом розстріляний за вироком суду його лідер І. ​​Н. Шпільрейн, якому було пред'явлено звинувачення в "контрреволюційній пропаганді" та "Троцькізмі". Після арешту Шпільреіна і пішли за ним, гоніннями на його найближчих учнів і сподвижників, психотехническое рух в Росії згортається. У газеті "Известия" в 1936 р. у статті В. Н. Колбановского психотехніка звинувачується в "псевдонауковості", "Невігластві", висловлюється заклик покінчити з психотехнічних практикою: "Перш за все, потрібно покінчити з психотехнічних практикою ... Існуючі психотехнічні лабораторії та станції потрібно ліквідувати, а їх працівників повернути до корисної праці ". p> Одночасно з психотехнікою проводилася ліквідація педології. Кампанія проти цього "лжевчення" була значно більш гучною і помпезною. Центром педологічні дискусій також була Комакадемії, де спеціально було створено постановою ЦК партії в 1929 Товариство педологів-марксистів. Одним з кураторів Наркомосу, членом його колегії та відповідальним за кадрову роботу стає в кінці 20-х рр.. А. Я. Вишинський. p> Розгорнулася під керівництвом Н. К. Крупської в Товаристві в 1932 р. дискусія, показала, що педологи глибоко аналізують педологического науку і практику і бачать існуючі в ній недоліки. Предметом обговорення стали ключові питання: про предмет педології та її основних принципах і категоріях, про зв'язок педології з педагогічною роботою, з практикою навчання і виховання, про прийоми та способи вивчення дитини. p> У розумінні механізмів і факторів психічного розвитку, за словами Басова, "активну, провідну роль" грає середу, а значить і сама людина, т. к. поняття середовища охоплює і весь соціальний світ. Шлях вирішення цієї проблеми - у виявленні діалектики відносин загального та приватного, об'єктивного і суб'єктивного, зовнішнього і внутрішнього і у визнанні ве-дущей ролі соціальної дійсності у визначенні закономірностей розвитку людини.
На закінчення статті Басов висловлює оптимістичне думку про перспективи педології, вважаючи, що його завдання полягала в тому, щоб "піддати ревізії самі основні проблеми, які повинні визначити подальший розвиток нашої науки ".
На жаль, цим надіям не було дано збутися. У 1931 р. у віці 39 років несподівано і трагічно помер М. Я. Басов (від зараження крові). Натиск на педологію тривав. Його вершиною, і, відповідно, початком кінця педології стала постанова ЦК ВКП (б) "Про педологічні перекручення в системі Наркомпросів "(1936). Воно таврувало педологію як лженауку, класово-вороже протягом, знущально що відноситься до дітей і тим самим завдає шкоди радянській державі. Педологів критикували за використання бухаринской теорії рівноваги, недооцінку спадщини Леніна і Сталіна, а також некритичне ставлення до буржуазних педологического і психологічним ідеям. Педологія, як наука про цілісний розвиток, припиняє своє існування.
Очевидно, чт про важливу роль у долі педології зіграла розгорнулася боротьба в керівництві Компартії. Моральне та фізичне знищення більшовиків "ленінської гвардії" (М. Бухаріна, Н. Крупської, А. Бубнова, А. Луначарського), розгром троцькізму відбилися і на відношенні до того науковому напрямку, яке асоціювалося з їх іменами.
Будучи відносно молодим і бурхливо розвиваються напрямком науки, педологія характеризувалася рядом серйозних внутрішніх труднощів, що роблять її вразливою перед обличчям обрушилася на неї критики.
Певну роль у долі педології зіграв той факт, що поряд з ученими-педологами педологического рух включало величезне число практикуючих педології, на жаль, часто слабо підготовлених для поглибленої психологічної роботи з дитиною і не мають можливості критично і конструктивно оцінити значення тих чи інших висунутих наукових теоретичних ідей.
Але, незважаючи на зазначені труднощі і недоліки, в цілому педологія внесла серйозний внесок у розвиток психологічного знання про дитину. "Виключно цінною була її спроба бачити дітей у їх розвитку ...
