і вивчати їх в цілому, комплексно. Це було безумовно кроком вперед від абстрактних схем психології та педагогіки минулого ". Заборона педології негативно позначилося на розвитку різних галузей психологічної науки в СРСР: дитячої та педагогічної психології, психології праці та соціальної психології. Пішли за цими фактами безпосереднього втручання ідеології та політики в науку репресії торкнулися багатьох психологів і виразилися не тільки у відлученні їх від наукової діяльності, а й в адміністративних санкціях, включаючи арешти і заслання (А. Нечаєв, С. Геллерштейн, Д. Рейтинбарг та ін.) У результаті такої "чистки" рядів психологів, відтинає всі ухили "вправо" і "вліво" від генеральної лінії партії, надзвичайно ускладнилася загальна обстановка, в якій розвивалася психологічна наука в СРСР.
8. Підсумки розвитку радянської психології в передвоєнний період
Якщо руйнування старого і віджилого в науці, з погляду ідеологічних вождів держави, могло бути здійснене адміністративним шляхом, то творча робота вимагала активної творчої інтелектуальної діяльності з подолання кризи у світовій психології, по освоєнню марксистської теорії, її адаптації до вирішення науково-психологічних проблем. І така робота здійснювалася нашими вченими у важких умовах. p> Зрозуміло, у різних вчених був свій специфічний шлях до марксизму. Це визначалося і рівнем професійної зрілості і загальнонаукової культури вченого, і властивої йому мірою соціальної відповідальності і чесності. p> Незважаючи на істотні інтелектуальні втрати, понесені психологією в результаті обрушилися на неї репресій і гонінь, психологічна наука в СРСР продовжувала розвиватися. Завдяки таланту і творчій ініціативі радянських вчених, їм вдалося серйозно просунутися в осмисленні психології: у дослідженні матеріального субстрату психіки і сенсорних процесів (В. М. Бехтерєв, І. П. Павлов, Б. Г. Ананьєв і ін.) Аналізі процесуально-змістовних характеристик психіки на основі розгляду єдності свідомості і діяльності (школа С. Л. Рубінштейна). Вивченні процесу формування вищих психічних функцій у руслі культурно-історичної концепції (Л. С. Вигодський і його послідовники). Психологічному дослідженні діяльності та генезису психічного (А. Н. Леонтьєва). Розробці проблеми установки (школа Д. Н. Узнадзе) та психології відносин (В. Н. Мясищев). Вивченні психології пам'яті (А.А.Смирнов, П. І. Зінченко). Розгляді проблем індивідуальності (Б.Г.Ананьєв, Б. М. Теплов). Формуванні концепції цілісності особистості (М. Я. Басов, П. П. Блонський) і т. д.
Поряд з общепсихологической проблематикою проводилися дослідження в області вікової та педагогічної психології, психології праці, порівняльної психології і т. д.
Показником інтенсивності наукової діяльності було зростаюче число психологічних публікацій в передвоєнні роки: за 1938 - Першу половину 1940 рр.. було видано більше 160 робіт. Звертає на себе увагу і зростаюча динаміка психологічних досліджень. Так, відповідно з планами науково-дослідної роботи по вузах Народного комісаріату освіти РРФСР в 1937 р. було заплановано 49 тем по психологи (що склало 16 відсотків від усієї дослідної тематики), а в 1941 р. - вже 148 тем (з 454, що, відповідно, склало 32,5 відсотка). p> У 30-ті роки було підготовлено і захищено 9 докторських і 35 кандидатських дисертацій. Видано низку навчальних посібників з психології для студентів педагогічних технікумів і вузів, виданий перший узагальнюючий працю в галузі психології в СРСР - "Основи загальної психології "С.Л.Рубинштейна.
Вихід у світ основоположного праці С.Л.Рубинштейна "Основи психології" з'явився важливою подією в науковій життя і свідчив про набуття радянською психологією власного методологічного фундаменту. Не випадково, саме ця робота Рубінштейна була удостоєна Державної Премії.
Звернення до історії психологічної думки в СРСР показує, що саме творче освоєння марксистської теорії і що стоїть за нею цілої системи наукового знання, накопиченого в історії людства, стало тим важливою умовою, яке дозволило радянської психології знайти методологічний фундамент і стати цілісним вченням. У цьому сенсі методологічний криза була подолана.
Внутрішня єдність і спільність базових підстав, що склалися в радянській психології, дозволяють нам розглядати її як цілісну наукову психологічну школу, контури якої вже були в основному окреслені до кінця 30-х рр.., коли завершується обгрунтування основних принципів і категорій психології, шляхів і стратегій дослідження психічної реальності.
9. Результати та досягнення радянської психології військового періоду
Одним з основних напрямків діяльності психологів воєнних років, як зазначалося, було їх участь у роботі з відновлення втрачених або порушених психічних функцій у результаті ураження мозку та периферичної нервової системи як наслідку воєнних травм.
Медицина добре знала про те, що функції безпосередньо порушених ділянок мозку не ві...
