ний і моральний клімат, дозволяє визначити умови, в яких належить виконати задачу. А ці умови можуть в цілому сприяти або утруднювати її виконання. p> Стан первинного колективу в цілому і кожного його члена дозволяє визначити, яке рішення може бути найбільш ефективним у кожному конкретному випадку, так як реалізація його залежить не тільки від керівника колективу, а й від ініціативи, цілеспрямованості і активності всіх членів колективу, їх моральної зрілості.
Наступним етапом вироблення управлінського рішення є робота з визначення мети діяльності первинного колективу. Добре відомо значення і вплив мети, її моральний або аморальний характер на спільну діяльність колективу: вона здатна або згуртувати колектив в інтересах виконання поставленого завдання, або дезорганізувати його, зробити некерованим, а його членів нездатними до спільної діяльності. Мета діяльності визначає керівник первинного колективу. Її важливість і значення полягає в тому, що остаточна формована керівником колективу мета діяльності дозволяє усвідомити і зрозуміти необхідність майбутньої діяльності для розв'язання поставленої завдання. У той же час мета є найважливішою умовою для визначення засобів та способів її реалізації. Мета суб'єкта управління як закон визначає спосіб і характер його дій, якої він повинен підпорядкувати ще й свою волю.
Висновок.
У сучасних умовах вироблення і прийняття рішень все більш стають колективним творчістю. Виробляючи рішення, керівник колективу визначає коло осіб, яких слід залучити для цього, запитує у них потрібну інформацію, вислуховує всі думки, вимагає обгрунтування тих чи інших варіантів пропонованих дій, прийомів і способів виконання поставленого завдання і лише після цього приймає рішення. Така практика - Залучення сил колективу для вироблення рішення - є найбільш ефективною формою управління, говорить про довіру керівника до колективу, про зрілість у ньому ділових і моральних відносин. Залучення членів колективу до вироблення рішення дозволяє при підготовці цього важливого управлінського акта спертися на досвід і знання колективу, ще більш згуртувати його і зробити більш зрозумілою для всіх мета майбутніх дій, посилити почуття особистої відповідальності кожного за виконання рішення, зміцнити впевненість у його реалізації. [15]
Список літератури:
1. Макаренко А. Загальні питання теорії педагогіки. -М., 1958
2. Професійна етика Співробітників правоохоронних органів./Опалєв А.-М., 1997.
3. Психологія і педагогіка./Радугин А.А.-М., 1996
4. Харламов І. Ф. Педагогіка. М " Вища школа, 1990. br/>
[1] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалеа А.-М., 1997, с. 151. /Span>
[2] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалеа А.-М., 1997, с. 152
[3] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалеа А.-М., 1997, с. 152
[4] Психологія і педагогіка./Радугин А. А.-М., 1996, с. 248
[5] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалеа А.-М., 1997, с. 153
[6] Макаренко А. Загальні питання теорії педагогіки. -М., 1958, с. 164. /Span>
[7] Психологія і педагогіка./Радугин А. А.-М., 1996, с. 250
[8] профі ссіональная етика співробітників правоохоронних органів./Опалєв А.-М., 1997, с. 153
[9] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалеа А.-М., 1997, с. 156
[10] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалєв А.-М., 1997, с. 157
[11] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалєв А.-М., 1997, с. 157
[12] Психологія і педагогіка./Радугин А. А.-М., 1996, с. 253
[13] Професійна етика співробітників правоохоронних органів./Опалєв А.-М., 1997, с. 158
[14] Харламов І. Ф. Педагогіка. М "Вища школа, 1990, с. 45
[15] Харламов І. Ф. Педагогіка. М "Вища школа, 1990, с. 50
