м, яка сама по собі сприяє підвищенню інтересу до навчання, але і можливість регулювати пред'явлення навчальних завдань за ступенем складності, заохочення правильних рішень позитивно позначається на мотивації.
Крім того, комп'ютер дозволяє повністю усунути одну з найважливіших причин негативного ставлення до навчання - неуспіх, обумовлений нерозумінням, значними пробілами в знаннях. Працюючи на комп'ютері, учень одержує можливість довести рішення задачі до кінця, спираючись на необхідну допомогу. Одним з джерелом мотивації є цікавість. Можливості комп'ютера тут невичерпні, і дуже важливо, щоб ця цікавість стала превалюючим чинником, щоб вона не затуляла навчальні цілі.
Комп'ютер дозволяє істотно змінити способи управління навчальною діяльністю, занурюючи учнів у певну ігрову ситуацію, даючи можливість учням запросити певну форму полмощі, викладаючи навчальний матеріал з ілюстраціями, графіками і т.д.
Значно розширюються типи завдань, з якими учні працюють: моделювання, складання алгоритму, програмування і т.д.
Комп'ютер дозволяє якісно змінити контроль за діяльністю учнів, забезпечуючи при цьому гнучкість управління навчальним процесом. [9] Комп'ютер дозволяє перевірити всі відповіді, а в багатьох випадках він не тільки фіксує помилку, але досить точно визначає її характер, що допомагає вчасно усунути причину, що зумовлюють її появу. Учні більш охоче відповідають комп'ютера і якщо комп'ютер ставить їм двійку, то горять бажанням як якнайскоріше її виправити. Вчителю не потрібно закликати учнів до порядку й увазі. Учень знає, що якщо він відвернеться, то не встигне вирішити приклад чи записати слово, т.к. на екрані через 10-15 з з'явиться наступне завдання.
Комп'ютер сприяє формуванню в учнів рефлексії своєї діяльності, дозволяє учням наочно уявити результат своїх дій.
Застосування комп'ютерної техніки робить урок привабливим і по-справжньому сучасним, відбувається індивідуалізація навчання, контроль і підведення підсумків проходять об'єктивно і своєчасно.
Розвиток пізнавальних інтересів, формування інтересів, потреб особистості школяра здійснюється різними засобами, в тому числі і засобами образотворчі мистецтва.
Успіх тут може бути забезпечений лише тоді, коли учень поряд із самостійною образотворчою діяльністю підготовлений до сприйняттю картин, малюнків, скульптур, творів архітектури та декоративно-прикладного мистецтва.
Учитель початкової школи зобов'язаний навчити дітей вчитися, зберегти і розвинути пізнавальну потреба учнів, забезпечити пізнавальні засоби, необхідні для засвоєння основ наук. Тому одна з головних цілей - розвивати пізнавальні процеси.
Пізнавальна діяльність розвиває пізнавальні процеси, логічне мислення, увагу, пам'ять, мова, уява, підтримує інтерес до навчання. Всі ці процеси взаємопов'язані. p> Активізувати увагу учня, зацікавити в правильному створенні зображення...
