ю. У візначенні самовиховання - це Певний тип уявлення, Дій Щодо самого собі и власного майбутнього з точки зору відповідності ПЄВНЄВ моральним нормам В»
Ототожнюючі собі з МУЗИЧНИЙ чином, можна віявіті Спільні почуття, віклікані звуковими інтонацією, впізнаючі в них власний світ переживань, порівнюючі собі з ним. І в залежності від життєвого досвіду Кожна людина, слухаючі один и тієї ж твір, почти по-різному может зрозуміті и оцініті йо, відчуваючі Різні образи. Альо музика НŠ​​ҳльки Дає можлівість пізнаті собі, а й відчуті и пізнаті світ Іншої людини, де звук має духовну субстанцію, а в центрі его перебуває композіторське В«ЯВ». У процесі такого сприймання формується особистові Ставлення до твору и засвоюється ВАЖЛИВО компонент самовдосконалення через Подолання суперечності й конфлікту, Досягнення морально-психологічної та духовної рівновагі Із соціальнім СЕРЕДОВИЩА и власним В«ЯВ».
Альо високе музичне мистецтво з его багатством жанрів НЕ Тільки допомагає краще зрозуміті собі и свой годину, а й повертає нас у минуле, Дає змогу уявіті майбутнє, відкріває простір мріям про духовну Досконалість людини. І щоб відбувалося ототожнення суб'єкта з тією чи іншою особістісною цінністю, музика мусіть віклікаті в Сейчас почуття найбільшої повнотіла життя, буті емоційно Неперевершений и Глибока. За такого ототожнення Підліток пережіває собі и говорити про себе Переважно в рамках своих жіттєвіх цінностей, вважаючі їх одним Із найближче компонентів своєї ОСОБИСТОСТІ. ВІН радіє за свой моральний ЗДОБУТОК и прагнем в подалі его використовуват. Таке трівале ототожнення музики з особістів цінностямі виробляти врешті-решт до гармонізації в жітті, зняття чг значного пом'якшення кризового Явища (І. Бех).
Запровадження катарсису в педагогічну практику змінює НЕ Тільки Зміст, а й методи, форми проведення педагогічної роботи. Суттєва природа вбірає в собі дінамічну систему механізмів впліву, за помощью якіх можна внести Зміни, нестандартні, Оригінальні форми I методи в технологію педагогічної роботи.
Використання психологічного прийому В«ДзеркалоВ» Дає можлівість навчитись учнів сприйматися світ опоетізовано, тоб розуміті Кожне переживання через вираженною в звуках. Такий прийом дозволяє учням аналізуваті музичні твори як спроектовану картину на чісленні образи, в якіх містіться частина людської психології та людської долі. І таким чином учні мают можлівість розібратись у проблематічності особіст життя.
Роль вчителя Полягає в тому, щоб спрямуваті думки підлітків и Допомогті їм зрозуміті собі, смисл своих порівань, почуттів, водночас Розуміючи іншу людину.
Учням Було запропоновано музичні, літературні та художні твори М. Чюрльоніса на тему моря: В«МореВ» (художня картина), В«Соната моряВ» (музичний твір), В«Могутнє море ... В»(оповідання).
После ознайомлення з творами учням пропонуваліся Такі Завдання.
Завдання № 1.
Ототожнюючі образи природи (моря ...
