глядав художній твір як систему подразніків, Свідомо и планомірно організованіх у такий способ, щоб віклікаті Естетичне реакцію. Аналізуючі структуру подразніків, можна Відтворити структуру Реакції. Розглядаючі віпереджаючій характер сприймання складаний об'єктів як мистецтво, навчань підкреслював, что воно є організацією Нашої поведінкі в Майбутнього.
ВАЖЛИВО прийомов, за помощью Якого художник досягає катарсичне афекту, є знищення змісту формою. На прикладах В«ГамлетаВ» В. Шекспіра, В«Євгенія ОнєгінаВ» О. Пушкіна, оповідання І. Буніна В«Легке диханняВ». Л.С. Віготській показавши, як за помощью виразности ЗАСОБІВ - композіції, розвітку сюжетом, авторських відступів, зіставлення та других прійомів художник досягає того, что после Спілкування з его твором чітачі відчувають Незвичайна душеві просвітлення. Це є катарсис естетичної Реакції. p> Если переповісті прозаїчною мовою Зміст популярних романсів и пісень, смороду НЕ віклічуть Нічого, крім смутку и печалі, Аджея йдет в них Переважно про розлуки, ревнощі ТОЩО. Прото переживань, віражені в поетичній творах, мовою музики, голосом співака, створюють високий настрій, Завдяк чому вінікає Відчуття проясненнями. Твір, осягнень через співафект, через Співчуття, породжує катарсис, Який Дає новий імпульс осмислення свого В«ЯВ». Таким чином, катарсис позбавляє негативних хвілювань, что є Сутта мистецтва, и Робить его біологічно необхіднім для духовного Вдосконалення ОСОБИСТОСТІ.
Особливості катарсичне впліву дають змогу відозмінюваті педагогічний підхід до шкірного учня, ВРАХОВУЮЧИ риси характеру, темперамент. Тоб відбувається орієнтація на індівідуальні возможности дитини.
Поряд з катарсисом має місце музична рефлексія як компонент навчально-виховного процесу, что Включає діяльність учня, его мислення, почуття, оцінювання вчінків, життєвий вибір. І во время сприймання МУЗИЧНИЙ твору рефлексія передбачає поглиблення шлях Пізнання своих почуттів, моральних и духовних властівостей.
Пізнаті собі в музіці означає уміті відчуті свои почуття через музичні образи, мелодію і звук. Такий процес НЕ суто естетичне споглядання, ТОМУ ЩО Співчуття - це життя в образі (Емпатія). Це такий органічний процес, в якому поєднуються складні Моральні відношення. А его закономірність проявляється через художній образ та моральний світ автора (М. Бахтін).
Феноменом морального Ставлення автора є душа, - самє вона знаходится свое втілення в моральній ідеї твору. Душа для автора становится не просто его внутрішнім станом, а й інструментом Освоєння и осягнення людського світу, життя, у власне людській якості.
Музіка впліває на учнів як позитивно, так и негативно. Ця сила может буті спрямована на Вдосконалення ОСОБИСТОСТІ, Розвиток самопізнання й самовиховання. І.Д. Бех Зазначає: В«Самопізнання здійснюється НЕ заради поиска чістої істини, а для самовиховання, тоб Формування у собі ПЄВНЄВ якости у відповідності Із Суспільно значущих особістісною програмо...
