рема, вони не відрізнялися за ступенем оптимізму-песимізму, рівню самоповаги [35]; їх самовідчуття було гірше, ніж у решти школярів [36]. Підлітки-вандали мають приблизно таким же рівнем інтелекту, як їх однолітки, проте встигають у школі набагато гірше. Саме успішність, на відміну соціального класу, є тим чинником, який пророкує деликвентность підлітка, в тому числі і вандалізм [33]. У багатьох американських школах існує система, при якій учні розподіляються по навчальним групам відповідно успішності. Тайгарт виявив, що приміщення учня в гірший клас є сильним чинником стимуляції вандалізму [36]. Іншим важливим чинником вандалізму є конфлікт з батьками або шкільними вчителями, а також наявність друзів, які часто руйнують і ламають щось [35]. p> Дослідження А. Хаубера, що опитав 500 підлітків 12-18 років, затриманих поліцією за вандалізм, показало, що більшість "злісних" вандалів перебувають у кризової життєвої ситуації [18]. Для 58% з них були одночасно справедливі такі характеристики: ними не цікавляться батьки, вони погано встигають у школі і їхні друзі також є "важкими підлітками". Тільки 4% "Злісних" вандалів не мали жодної зі згаданих характеристик. Підлітки-вандали більш негативно ставилися до школи, частіше прогулювали заняття, більше воліли перебувати поза домом, зазвичай разом з друзями. Їхні батьки частіше не знали, де їхні діти проводять вечори. 96% підлітків-вандалів регулярно вживали алкоголь або різні наркотики, 48% вживали і алкоголь, і наркотики [40]. Емпіричні дослідження вандалізму серед школярів показали, що успіхи у школі є чинником, що знижує ймовірність вандалізму серед підлітків, що мають інші несприятливі фактори [33, 35]. p> Хоча більшість затриманих за вандалізм складають підлітки, було б невірно вважати вандалізм виключно підлітковим явищем. Так, наприклад, в США в 1995 32% осіб, заарештованих за вандалізм, були старші 25 років, серед заарештованих за підпал частка осіб старше 25 років також становить близько 32% [23]. Німецькі кримінологи відзначають, що частка осіб старше 21 року серед затриманих за нанесення матеріальних збитків дуже значна і складає 48,4% [17]. h2> Мотиви руйнівних дій
У суспільній свідомості вандалізм часто постає безцільним, безглуздим, невмотивованим поведінкою. Виявлення мотивів вандалізму стало однією з головних завдань соціальних дослідників з моменту появи перших публікацій з цієї проблеми. Ми зупинимося на двох мотиваційних типологиях вандалізму. Розглянемо типологію С. Коена [20], найбільш часто згадувану в літературі. Залежно від домінуючого мотиву руйнування С. Коен виділяє шість типів вандалізму. p> 1. Вандалізм як спосіб придбання. Основний мотив руйнування становить матеріальна вигода. Ця форма вандалізму по суті є різновидом крадіжки. Приклади таких явищ легко знайти в сучасній російській дійсності. Відомо, що великої шкоди наноситься кожному устаткуванню, який містить кольорові метали. Знімаються дверні ручки, меморіальні дошки, деталі приладів і прис...
