мозку, рефлекторної діяльності, що відкривало шляхи її об'єктивного вивчення. p> Історія показала, що становлення передових напрямів в російській і радянській психології було з розвитком і поглибленням ідей, що лежать в основі навчання І. М. Сєченова. Велику роль у реалізації сеченовской програми, її організаційному оформленні зіграли психофізіологічні лабораторії, створені в кінці ХІХ - на початку ХХ ст. в Росії. Серед них, безперечно, особливе місце займає перша лабораторія, організована Бехтерева в Казані в 1885 р.
За відносно невеликий період існування лабораторії її співробітники провели і опублікували близько 30 досліджень. Власне психологічні розробки займали ще відносно невелику частину їх загального обсягу. Проте значення їх надзвичайно велике: це були. По суті, перші роботи, в яких оформлялися загальні принципи психологічного експериментування. Узагальнення результатів досліджень, виконаних в лабораторії, знайшло відображення в роботі В«Свідомість і його межі В», де висловлені погляди на проблему свідомості, намічені принципи експериментального психологічного дослідження, що розвитку в подальшій науковій діяльності. p> Одним з істотних підсумків організаторської діяльності В.М.Бехтерева у сфері науки є створення психологічної школи. Важливими віхами на шляху її становлення були такі події, як створення психофізіологічної лабораторії в Казані (1885), психологічної лабораторії у Військово-медичної академії (1897), Психоневрологічного інституту (1907), Інституту з вивчення мозку і психічної діяльності (1918). Діяльність В.М.Бехтерева як голови однієї з психологічних шкіл включала в себе керівництво роботою різних наукових товариств, зборів та конференцій, де обговорювалися психологічні проблеми, в тому числі Російського товариства нормальної і патологічної психології; участь у організації та проведенні перших всеросійських психологічних з'їздів; підставу наукових журналів: В«Огляд психіатрії, неврології та експериментальної психології В»(1896),В« Вісник психології, кримінальної антропології та гіпнотизму В»(1904),В« Питання вивчення і виховання особистості В» (1919). Організаторський талант В.М.Бехтерева проявлявся в тому, що здійснення та подальше розгортання початих їм починань чинився можливим завдяки спільній роботі його учнів і співробітників.
Становлення і розвиток психологічної школи В.М.Бехтерева характеризуються такими особливостями. Вона складалася всередині більш широкої спільності - наукової школи В.М.Бехтерева, що включала в себе дослідників, які працювали в різних областях людинознавства, і поступово структурувалася і оформлялася в міру того, як організовувані її главою установи набували все більш виражену психологічну спрямованість. На ранніх етапах творчості В.М.Бехтерева психологічні проблеми займали периферичний положення у сфері його наукових інтересів. Перші варіанти дослідницьких програм в області психології відносяться до 1902-1904 рр.. До цього часу розвиток його школи визнач...
