гою якої діють три структури особистості, описані Фрейдом. Це Ід, яка постійно бореться за інстинктивне задоволення і керується принципом задоволення (у ній розташовуються вроджені несвідомі потяги). Его, яке прагне виконувати інстинктивні вимоги Ід на основі принципу реальності (розташовується як у свідомому шарі, так і в несвідомому). Супер-Его, яке представляє вплив батьків і суспільної моралі. Ця структура формується в процесі життя дитини при ідентифікації з близьким дорослим своєї статі. У процесі ідентифікації у дітей формується також Едипів комплекс (у хлопчиків) і комплекс Електри (у дівчаток). Це комплекс амбівалентних почуттів, які відчуває дитина до об'єкта ідентифікації. Его особистості визначають зовнішній світ, Ід і Супер-Его, часто пред'являють несумісні вимоги. У тих випадках, коли Его піддається занадто сильному тиску, виникає стан, яке Фрейд назвав тривогою. Его споруджує своєрідні перепони проти тривоги - захисні механізми.
Фрейд одним з перших психологів-теоретиків проаналізував розвиток особистості і вказав на вирішальну роль раннього дитинства у формуванні базових структур особистості. Він вважав, що особистість багато в чому формується до кінця п'ятого року життя, а в подальшому відбувається розвиток цієї базової структури. Під розвитком особистості в психоаналітичної концепції розуміється оволодіння новими способами редукції напруги. Джерелами напруги можуть бути процеси фізіологічного зростання, фрустрації, конфлікти та загрози. Існують два основні методи, за допомогою яких індивід навчається дозволяти напруга - ідентифікація і зсув. Дитина у своєму розвитку проходить ряд психосексуальних стадій. Кінцева організація особистості пов'язана з тим, що привнесено усіма стадіями.
Іншим значним напрямком у психології особистості є біхевіоризм. Інтроспективної психології, що панувала в початку XX в., американським вченим Дж. Уотсоном була протиставлена ​​нова, об'єктивна психологія. Предметом вивчення біхевіоризму стала поведінка людини, а психологія розглядалася як експериментальне напрям природознавства, мета якого - пророкування і контроль поведінки.
Вся поведінка людини може бути описано в схематизованому вигляді з використанням термінів В«стимулВ» (S) і В«РеакціяВ» (R). Уотсон вважав, що людина спочатку наділений деякими простими реакціями і рефлексами, але кількість цих спадкових реакцій невелика. Практично всі поведінка людини є результатом навчання через обумовлення. Формування навичок, по Вотсону, починається на самих ранніх етапах життя. Системи основних навичок або звичок наступні:
1) вісцеральна, або емоційна;
2) мануальна;
3) ларінгального, або вербальна.
Особистість Уотсон визначив як похідне систем звичок. Описати особистість можна у вигляді суми дій, які можуть бути виявлені при практичному вивченні поведінки за досить тривалий період часу.
Проблеми особистості і порушення психічного здоров'я д...
