зми соціалізації, тобто способи, за допомогою яких людський індивід долучається до культури і набуває досвід, накопичений іншими людьми. У Як основні джерела соціалізації людини, що несуть в собі необхідний досвід, виступають громадські об'єднання (партії, класи тощо), члени його власної сім'ї, школа, система освіти, література і мистецтво, друк, радіо, телебачення.
Теорія соціального навчення, що лежить в основі сучасних уявлень про закономірності і механізмах соціалізації, стверджує, що поведінка людини є результат його спілкування, взаємодії та спільної діяльності з різними людьми в різних соціальних ситуаціях, є результат наслідування, спостереження за іншими людьми, навчання і виховання на їх прикладах. Ця теорія заперечує виняткову залежність поведінки людини від генотипу, біології організму і його дозрівання і вважає, що розвиток не менше залежно від світу, зовнішнього для людини, тобто від суспільства.
Іншим важливим становищем теорії соціального навчання є твердження про те, що будь-які форми суспільної поведінки людини, навіть якщо в їх основі не лежать відомі генетичні фактори, перетворюються в результаті застосування до людини системи різноманітних соціально-культурних заохочень і покарань. Такі заохочення (похвала, нагорода, схвалення і т.п.) стимулюють і закріплюють ті чи інші реакції у людини. Покарання ж, навпаки, пригнічують, перешкоджають розвитку і виключають їх зі сфери індивідуального досвіду.
Вважається, що нові види соціальної поведінки можуть купуватися людиною не тільки в результаті прямих заохочень і покарань, але і при спостереженні за поведінкою інших людей (так зване вікарні научіння) завдяки тому, що людина, як і багато інші вищі живі істоти, має здатність навчатися через пряме наслідування.
Люди в стані заздалегідь передбачати можливі наслідки своїх соціальних вчинків, планувати і свідомо їх здійснювати. Очікувані людиною ймовірні результати його поведінки відіграють помітну роль у житті, керуючи процесом його соціального навчання не в меншій мірою, ніж прямі заохочення і покарання.
Приватний, але не менш важливий механізм соціалізації - ідентифікація. Діти в міру свого фізичного і психічного розвитку засвоюють велике число різноманітних норм і форм поведінки, людських відносин, характерних для їх батьків, однолітків, оточуючих людей. Дитина в процесі соціалізації ідентифікує себе з іншими людьми, переймаючи їхні погляди і накопичений життєвий досвід. За допомогою ідентифікації він набуває різні види соціального і статеворольової поведінки.
Основним джерелом ідентифікації для дітей раннього віку є батьки. Надалі до них приєднуються однолітки, діти більш старшого віку, дорослі. Дія ідентифікації як механізму соціального навчання не припиняється протягом усього життя людини. Її джерелом служать люди, що несуть у собі цінні якості і бажані для соціалізується індивіда форми поведінки.
Один з найважливіших ідентифікаційних проце...
