ньої мотівації. Навчання ж поле залежних суб'єктів є більш ефективна у сітуаціях негативного підкріплення. Особливості сприйняттів, Які переважають у суб'єкта є індивідуально-типовими, альо одночасно з ЦІМ залежався відвіку індівіда Постулювалося Збільшення поленезалежності Із ВІКОМ. Найбільш точні дані були Отримані у лонгітюдному дослідженні двох груп, одна з якіх спостерігалась Із 8 до 13 років, а друга Із 10 до 24 років. Було зафіксовано ЗРОСТАННЯ незалежності поля 17 років. У подальшій работе ця змінна Залишаюсь на місці. При цьом Індивідуальна ступінь полезалежності є на диво стабільною: хто спріймав полезалежно у 10 річному віці, зберігає цею тип сприйняттів и в 24 роки. Дана закономірність є справедливою и для других параметрів когнітівного стилю: їх вираженість змінюється на протязі онтогенетичного розвітку, альо залішається на рідкість стабільною у кожної даної людини. При вівченні когнітівного стилю рефлексівність - Імпульсівність експериментальне Було показано, что ті люди, Які відповідають Дуже Швидко, багатая поміляються (імпульсівність), в тій годину коли ті респонденти, що Які Використовують паузу для поиска альтернативи, частіше праві у ВІДПОВІДІ. Суб'єкт Із вираженною імпульсівністю бажає Швидкого успіху, после того, як прочітає Завдання Одразу Дає відповідь, альо почти всегда невірну. Суб'єкти, что Використовують у процесі Пізнання рефлексівні стратегії (надалі будемо умовно їх назіваті "рефлексивними") навпаки намагають НЕ допускаті помилок. Смороду довго думають над Завдання, розглядаючі Можливі решение. Рефлексівні індівіді Тільки после цього дають ВІДПОВІДІ. Каган, Пірсон довели, что за годину ВІДПОВІДІ тексту прямо пов'язаний Із кількістю окрем поглядів на фігурі. Чім більшій годину ВІДПОВІДІ, тім больше окрем поглядів на стандарт и вариант. "Рефлексівні" Респондентам більш точно оцінюють стимули. Драйк довів, что рефлексівні Респондентам послідовно збірають больше ІНФОРМАЦІЇ про стиму перед відповіддю Другі досліднікі підтверділі ці Висновки та описали спеціфічні стратегії (скануючі), Які Використовують у своїй пізнавальній ДІЯЛЬНОСТІ рефлексівні Респондентам та респондентом Із вираженною імпульсівністю (на далі імпульсівні ").
Отже, рефлексівні респонденти не Тільки вітрачають больше годині, оцінюючі свои Захоплення, альо такоже збірають больше ІНФОРМАЦІЇ, на якій основують свои решение и роблять це більш систематично, чем імпульсівні. "Рефлексивні" дітина більш пережіває за Якість своєї ПРОДУКЦІЇ мислення, чем "імпульсівна". Вивчення особістісніх характеристик та СОЦІАЛЬНИХ вплівів дають змогу Побачити, що В»рефлексивна" дитина у порівнянні Із "імпульсівною" є більш здібною підтрімуваті уваг, є Менш Агресивне и є Менш песімістічною у подоланні Перешкоди.
2. Когнітивно-особістісній розвиток дитини
Поняття "соціалізація" і "когнітівній розвиток" Використовують практично у всех роботах, присвячений дослідженню закономірностей онтогенезу и проблемам осо...
