и зазвичай називають А. Смолл, Дж. Вінсента, Ч. Хендерсона, У. Томаса. Свій внесок внесли у її становлення також Л. Уорд, У. Самнер, Ф. Гіддінгс, Е. Росс, Ч. Кулі. У рамках школи сформувалося кілька поколінь дослідників: перше - А. Смолл, У. Томас, Ф.Знанецький, Е. Гіддінгс, Ч. Кулі, друге - Р. Парк, Е. Берджесс; третє - У. Огборн, С. Стауффер, Е. Шілз; четверте - Г. Блумер, М. Яновіц і ін
Відмінні риси творчості її представників - органічне з'єднання емпіричних досліджень з теоретичними узагальненнями, з'єднання різних підходів і методів (у тому числі поєднання і взаємодоповнення етнографічних методів і кількісних), висунення гіпотез в рамках єдиної організованою і спрямованої на конкретні практичні цілі програми.
У період з 1940-х по 1960-ті роки чикагці придумали особливу техніку емпіричного дослідження - включене спостереження, і успішно нею користувалися. Хоча правильніше було б говорити про те, що чиказькі соціологи запозичили властиві антропології прийоми спостереження і вдало перенесли їх на свій грунт. В основі чиказького варіанту включеного спостереження лежали три принципи: 1) вивчати людей у ​​природному оточенні або конкретної життєвої ситуації; 2) обстежувати їх методом прямої взаємодії з ними; 3) досягти автентичного з ними рівня розуміння соціального світу, роблячи теоретичні висновки в термінах світогляду членів досліджуваної групи. За суті чикагці виступили прабатьками якісної соціології, якщо розуміти її не як сукупність теоретичних декларацій, а як працюючу методологію.
Однак після Другої світової війни і аж до 1970-х років якісну соціологію серйозно потіснила традиційна кількісна методологія з її незмінними атрибутами - формалізованим інтерв'ю, математичною статистикою, жорсткої дослідницькою програмою. У 1980-ті в діяльності Чиказької школи відзначається черговий виток, пов'язаний з ренесансом якісних методів і захопленням соціологів В«непрофільнимиВ» для себе дисциплінами: з когнітивної психології, культурної антропології, фольклору та лінгвістики.
Характерні об'єкти дослідницького інтересу чиказьких соціологів. Це життєпис польського емігранта (У. Томас і Ф. Знанецький), стало класичним зразком <історії життя>; положення негрів в Чикаго (Ч. Джонсон); бродяги-сезонні робітники, мігруючі на Захід (Н. Андерсен); дезорганізація сім'ї (Е. Маурер); молодіжні угрупування і банди (Ф. Трешер); самогубства (Р. Кейв); єврейське гетто (Л. Вірт); соціально-територіальна стратифікація міста - <Золотий берег і нетрі> (X. Зорбау); платні Танцзали (П. Кресси); внутрішнє життя готелів (Н. Хайнер), організована злочинність в Чикаго (Дж. Ландеско), історія життя злочинця - <Джек-роллер> (К. Шау); страйк (Е. Хіллер), громада російських молокан (П. Юнг) [382].
Однією з центральних тем Чиказької школи була соціологія міста, що розроблялася Р. Парком і Е. Берджесом в рамках соціально-екологічної теорії (<инвайронментальной соціології>). Міські дослідження, що проводили...
