же важко позбутися.) p align="justify"> Неадекватність також може проявлятися з завищеною самооцінкою. Це відбувається в сім'ї, де дитину часто хвалять, і за дрібниці і досягнення дарують подарунки (дитина звикає до матеріальної винагороди). Дитину карають дуже рідко, система вимоги дуже м'яка. p align="justify"> Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання і похвали. Виключається захоплення і похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. Не використовуються крайні жорсткі покарання. У сім'ях, де ростуть діти з високою, але не з завищеною самооцінкою, увага до особистості дитини (його інтересам, смакам, стосунків із друзями) поєднуються з достатньою вимогливістю. Тут не вдаються до принизливим покаранням і охоче хвалять, коли дитина того заслуговує. Діти із зниженою самооцінкою (не обов'язково дуже низькою) користуються будинки більшою свободою, але ця свобода, по суті, - безконтрольність, слідство байдужості батькам до дітей і один до одного. br/>
2. Психологічні особливості дошкільної освіти
Ще в ранньому віці виникають і починають розвиватися елементи рольової гри. У рольовій грі діти задовольняють своє прагнення до сучасного життя з дорослими і в особливій, ігровій формі відтворюють взаємини і трудову діяльність дорослих людей. p align="justify"> У дошкільному віці гра стає провідним видом діяльності, але не тому, що сучасна дитина, як правило, більшу частину часу проводить у розважають його іграх, - гра викликає якісні зміни у психіці дитини. Ігрова дію носить знаковий (символічний) характер. Саме в грі найбільш яскраво формується знакова функція свідомості дитини. p align="justify"> В ігровій діяльності дошкільник не тільки заміщає предмети, а й бере на себе ту чи іншу роль і починає діяти відповідно з цією роллю. У грі дитині вперше відкриваються відносини, що існують між людьми в процесі їх трудової діяльності, їх права та обов'язки. p align="justify"> Обов'язки по відношенню до оточуючих - це те, що дитина відчуває необхідним виконувати виходячи їх ролі, яку він взяв на себе. Виконуючи обов'язки, дитина отримує права по відношенню до осіб, ролі яких виконують інші учасники гри. p align="justify"> Роль в сюжетної грі діти відображає їх різноманіття діяльності. Вони відтворюють сцени з сімейного побуту, з трудової діяльності та трудових у взаєминах дорослих, відображають епохальні події і т.д. Відбивана в дитячих іграх дійсність стає сюжетом рольової гри. Чим ширше сфера дійсності, з якою стикаються діти, тим ширше і різноманітніше сюжети ігор. Тому, природно, молодший дошкільник має обмежене число сюжетів, а у старшого дошкільника сюжети ігор надзвичайно різноманітні. p align="justify"> Поряд із збільшенням різноманітності сюжетів збільшується тривалість ігор. Так, тривалість гри у дітей трьох - чотирьох років становить всього 10-15 хвилин, у чотирьох - п'ятирічних доходить до 40-50 хвилин, а у старших дошкільників...
