> передбачають вирішення наступних завдань:
♦ максимально наблизити підлітків до реальних умов НС;
♦ провести потужний психологічний і емоційний тренінг, який змусить запам'ятати свої помилки і прорахунки на все життя;
♦ виявити рівень підготовки учнів та його відповідність прийнятому стандарту;
♦ оцінити динаміку підготовки учнів у порівнянні з попередніми змаганнями;
♦ продемонструвати нові методики і корисний досвід;
♦ виявити і заохотити кращих.
За своєю суттю подібні змагання та конкурси в школі на середньому етапі навчання повинні сприяти вдосконаленню навичок надання першої медичної допомоги, створювати реальний і наочний еталон поведінки в НС [3, c.63-64]. p> Таким чином, вирішити назрілу проблему з навчання учнів навичкам надання першої медичної допомоги можна оперативно і якісно.
2. НОВІ ПІДХОДИ У НАВЧАННІ ШКОЛЯРІВ СЕРЕДНЬОГО ВІКУ ПЕРШОЇ МЕДИЧНОЇ ДОПОМОГИ НА УРОКАХ ОБЖ
2.1 Навчання наданню ПМП при травмі
Навчити школяра попереджати і уникати нещасних випадків, а при неможливості запобігання правильно реагувати, зменшуючи завдані збитки і надаючи першу допомогу потерпілому, - одне із завдань предмету В«Основи безпеки життєдіяльностіВ». Для цього необхідно мати елементарні медичні знання, зокрема, про травмі та заходи щодо мінімізації її наслідків.
Ще на початку 60-х рр.. XX в. доктор Вільям Хаддон, американський інженер і лікар, спроектував модель, яка дозволила вивчати виникнення і розвиток травми як єдиний процес. За моделлю Хаддон були визначено п'ять форм енергії, які можуть викликати пошкодження: кінетична, хімічна, теплова, електрична і випромінювання. Будь-який з цих видів енергії може бути присутнім як при терористичних актах, так і при техногенних катастрофах.
Сам процес пошкодження був розділений Хаддон на три стадії:
♦ дотравматіческая - втрата управління енергією;
♦ пошкодження - енергія, що викликає пошкодження, передається людині;
♦ посттравматична - коли робляться зусилля для відновлення роботи пошкоджених органів і систем.
У подальшому Хаддон розробив концепцію боротьби з травмою, засновану на цій моделі. Він пропонував всі дії, спрямовані на зменшення шкоди, що завдається організму при травмі, розділити на три групи:
1. Запобігання або мінімізація впливу енергії.
2. Обмеження пошкодження шляхом використання засобів захисту.
3. Надання оперативної кваліфікованої медичної допомоги, лікування та реабілітація постраждалих.
Дана модель є першої безперервної В«епідеміологічноїВ» концепцією, яка показала, що перша допомога, подальше лікування та реабілітація постраждалих є невід'ємною частиною загального процесу ушкодження. Відповідно до цієї концепцією учні середнього шкільного віку на уроках ОБЖ повинні навчитися впливати на всі три зазначені групи дій. Але ...
