никає в несвідоме людини і активізує потенційні частини нашої особистості, які допомагають знайти свій власний вихід з проблемного стану. p align="justify"> Казкова середовище (невизначеність місця дії, імен героїв, собирательность образів) з одного боку відводить від конкретної, тупикової на даному етапі проблеми, з іншого - дає можливість ідентифікувати себе з героями казок, тим самим посилюючи потенційні можливості людини допомагає подолати те, що на даному етапі гальмує його розвиток.
Для дитини, крім вищесказаного, казкова історія є провідником у "дорослу" життя з її, часом жорсткими, моральними законаміі; казкові події стають першою "школою життя", а вчинки героїв - мірою добра і зла [5; 447]. Таким чином, казкотерапія заснована на трьох принципах - осмисленість, множинність і взаємодія з реальністю. p align="justify"> Розглянемо деякі методи роботи з казкою, використовувані педагогом-психологом [4; 79-80].
I. Аналіз казки. Використання даного методу вчить думати, розбиратися в прихованих механізмах відбувається, абстрагуватися від поверхневих смислів, дає можливість висловитися і бути почутим. Метод полягає в тому, що після прочитання казки пропонується обговорити її сюжет по заданих питань. p align="justify"> Формула для складання питань наступна:
казкотерапія психологічна корекція психотерапія
1) що і чому відбувається? Про що ця казка? Чому вона вчить? Отчого герой здійснював ті чи інші вчинки? і т.д.
) що було б, якщо.? Що могло б статися, якби герой вибрав інший шлях? Що було б, якби в казці були одні погані герої? і т.д.
) Що в цій казці схоже на наше життя?
II. Казкові задачі. Казкові завдання дають можливість розглянути явище зі безлічі сторін, служать для знаходження декількох рішень внутрішніх проблем і дозволів різних життєвих ситуацій. Казкові задачі можна придумати самим або запропонувати вже готові, наприклад: у казці царівна-Несміяна ставиться завдання - чому царівна не хотіла сміятися і що треба зробити, щоб її розсмішити. Дитина висловлює свою проблему, а придумуючи спосіб як розсмішити, знаходить вихід для себе. Таким чином, процес групового рішення та обговорення збагачує життєвий досвід дитини і адаптує до ситуації, а вчителю дозволяє діагностувати і коригувати психологічні проблеми. p align="justify"> III. Розповідання казки. Вирішуються завдання: виявлення актуальної проблематики дитини; розвиток мови, пам'яті, уваги, фантазії, уяви, вміння слухати іншого. Метод заснований на тому, що або оповідач свідомо розставляє акценти з метою розвитку свідомості, або оповідач несвідомо знижує акценти в казкових ситуаціях, що допомагає зрозуміти причини своїх труднощів, усвідомити проблему. Розповідання казок може бути:
) оповідач педагог від 3 особи - групі дітей
) Оповідач педагог - од...
