Використання казок у вихованні дітей в умовах спеціалізованого будинку дитини
Бєлікова Тетяна Анатоліївна,
старший вихователь
Від її слів, - згадує Горький про казки бабусі, - завжди залишалося до цього дня почуття крилатою радості, чудеса її пісень і віршів, няньчиних казок, порушували бажання самому творити дива raquo ;. (М. Горький)
Діти, котрі виховуються в будинку дитини - це діти, позбавлені сім'ї, часто небажані. У більшості з них неблагополучний біологічний анамнез: патологічний перебіг вагітності та пологів, захворювання періоду новонародженості, в соціальному анамнезі у цих дітей завжди відзначаються фактори неблагополуччя. Нерідко відомості про анамнез відсутні. Діти надходять в основному з стаціонару. Всі вони з перинатальним ураженням нервової системи, багато хто має поєднані захворювання. Дуже важливо, щоб діти виросли, по можливості не відчуваючи нестачі ласки, емоційного спілкування, щоб їм були забезпечені всі необхідні оздоровчі та виховні заходи.
Зіткнувшись з проблемою у розвитку та вихованні дітей у будинку дитини, де, на наш погляд, недостатня кількість емоційних вражень і способів їх досягнень, а також звернувши увагу на реакцію наших дітей-сиріт при прочитанні і театралізованому показі казок, зрозуміли, що саме цей напрямок казка допоможе нашим дітям прискорити темп розвитку та реабілітації, так як казка присутня в будь-якому вигляді життєдіяльності дитини.
Працювати в цьому напрямку сьогодні просто необхідно, так як казка - це дивовижне за силою психологічного впливу засіб роботи з внутрішнім світом дитини, потужний інструмент для повноцінного розвитку.
Казка певною мірою задовольняє трьох природні психологічні потреби дитини (Янич, 1999):
Потреба в автономності (незалежності). У кожній казці герой діє самостійно, покладаючись на свої сили.
казка будинок дитина виховний
Потреба в компетентності (силі, всемогутності). Герой виявляється здатним подолати найнеймовірніші перешкоди, виявляється переможцем, досягає успіху.
Потреба в активності. Герой завжди знаходиться в дії.
Ми вивчили й узагальнили досвід використання казки в виховно-освітньої роботі з дітьми раннього віку, що забезпечують дитячий розвиток у цілому і творчих здібностей зокрема і застосували його в нашій установі.
Спочатку ми проаналізували науково-методичну літературу щодо ролі казки в системі виховання та освіти. З'ясували найбільш ефективні методи і прийоми роботи над казкою.
Вивчили і розробили власну корекційну методику впровадження казки в життя дітей, які мають емоційні порушення, для їх правильного формування та розвитку, щоб вони через казки різних типів, навчилися бути добрими і чесними, вміли співпереживати, бажали бути схожими на позитивних героїв.
Для цього ми проводимо театралізовані вистави з використанням напівмасок та елементів костюмів (ведмідь, заєць, лисиця, вовк та інші), музично-розважальні дозвілля у формі казки, лялькові вистави (ширма, ляльки бі-ба-бо ), використовуємо настільний площинний театр Ріпка raquo ;, Колобок raquo ;, Курочка Ряба raquo ;, театр іграшок-фігурок з персонажами (петрушка, собака, кішка, ведмідь, заєць, лисиця, бабуся, дідусь, внучка , жаба, мишка), фланелеграф з набором персонажів і декорацій.
Розробляємо свої казки, переробляємо їх під вік і особливості наших дітей, щоб казка завжди мала позитивний кінець. Наприклад, у казці Колобок raquo ;, Лисиця не може з'їсти Колобка. Він у нас залишається живий і повертається до бабусі і дідуся. А також розробляємо конспекти занять, керуючись фольклорними й авторськими казками.
У своїй роботі спираємося на дослідження і розробки Л. Стрілецької, Л. Фесюкова, В. Проппа, Д. Родарі, а також на свій власний досвід. Використовуємо елементи казкотерапії (Т.Д. Зінкевич, А.М. Михайловим Д. Соколов, І. Вачков).
Казка вчить співпереживати героям казки, діти починають звертати увагу на настрій оточуючих їх людей. У них пробуджуються гуманні почуття - здатність проявляти участь, доброту, протест проти несправедливості. Почуття дитини розвиваються в процесі засвоєння творів, з якими його знайомить вихователь.
Вихователі несуть в собі практичну задачу - привнести в доступній формі казку в життя наших малюків. Діти в будинках дитини позбавлені права постійного контакту зі значимим для нього людиною - мамою. Дитина не доодержує ласки і емоційного спілкування. У цьому і є основна причина багатьо...
