громаді, долю дітей) складають хоч і невеликий, але стійкий відсоток в популяції, з чим доводиться миритися або, у всякому разі, чому неможливо опиратися. І коли ті, володіючи живим розумом і погано уживався характером, мали ще й схильність до В«полегшеної реалізації кримінального актуВ», їх тримали подалі від свободи. Коли ж ідеали буржуазно-демократичного ладу переважили феодальну раціональність, важковиховуваною та соціально непристосованим довелося звалити тягар відповідальності на власні плечі. p align="justify"> Проблема соціальної адаптації, прийнята до розробки в кількох галузях знання, постала в іншому, ніж раніше, світлі. Дослідницька думка, відштовхнувшись від головних критеріїв соціальної пристосованості: поведінки (адекватного) і самопочуття (комфортного), пішла різними шляхами. Соціальна психологія, взявши за основу уявлення про гідне (суб'єктивно прийнятному) статус і використовуючи в якості предмета вивчення соціальні інстинкти як джерело відповідних почуттів - спонукальних почав ототожнення з соціумом, - вийшла на феномен, позначений як В«дефіцит потреби в спілкуванніВ». Тепер В«недолік живого почуттяВ» в поняттях, що регламентують поведінку, на який вказував І. М. Балинський, можна було не тільки описати в новій термінології, а й виміряти. Клінічна психологія, зосередивши увагу на причинах конфлікту у внутрішньому світі, коли джерелом страждання (дискомфорту) виступав дисонанс між Я-образом і спогадами, які кидають тінь на репутацію у власних очах, сформувала уявлення про незрілість самосвідомості, коли почуття вважаються достатнім мотивом поведінки, дозволяючи вважати себе жертвою обставин.
Зі свого боку психологи, що працюють, як відомо, за дорученням фахівців, зобов'язаних приймати конкретне рішення, зосередили увагу на вивченні окремих характеристик індивідуальності (психодіагностику). Їхні зусилля не пройшли дарма і до середини ХХ ст. були виділені більш-менш точно вимірювані параметри, що сигналізують про схильність до дезадаптації. Тим самим був підготовлений фундамент для рішучого кроку в інтерпретації феномена психопатії з нових теоретичних позицій. І коли соціальна реальність змусила наукову думку вникнути у психологічні особливості підліткового етапу онтогенезу особистості, зробити його (крок) вже не склало труднощів. Педагогічна психологія виступила продовжувачем біологічно-медично-соціологічної традиції і сформулювала свою думку про фенотипічно дезадаптованих людей як про В«вічно п'ятнадцятирічнихВ». Головна ознака таких людей-їх нездатність отримувати користь з життєвого досвіду, коли мова йде про роботу над собою. І хоча пояснити природу цього явища новий підхід, як і колишній, не дозволяє, він відкриває більше можливостей для виховання і соціальної підтримки, так як методів роботи з В«морально інфантильнимиВ» набагато більше, ніж з В«морально дефективнимиВ». p align="justify"> Якщо розглядати психопатичного не як аморальність, схожу на той чи інший вид душевної х...
