авик необхідний для подолання природного страху перед незнайомим лісом і для звикання дітей до процесу орієнтування.
Пробіжки групою з тренером з маркованої трасі, вздовж траси близько орієнтирів вивісити таблички з малюнком умовних знаків. Пробіжки спочатку групою, потім по одному по маркованої трасі, відзначити на картці зустрічаються КП або деякі, наприклад, ті на яких зображений умовний знак групи (рельєф, гідрографія, скелі ...) Тренер схематично малює в збільшеному зображенні фрагменти з карти, учні шукають відповідні місця на карті, варіант - шматочки дистанції.
Визначення азимуту на орієнтир - в це вміння входить навик користування компасом, не тільки визначення азимута, а й контроль напрямку в русі. Навчання цій техніці дуже важливо так, як контроль напрямку дуже важливий у спортивному орієнтуванні. На картах бувають такі форми рельєфу, які схожі між собою, щоб не збитися з дистанції в цих місцях потрібно обов'язково тримати напрямок заданий раніше. p align="justify"> Вивчення компаса, навчання визначенню азимута на орієнтир, азимута на КП по карті.
Відбувається на теоритическом занятті перед тренуванням. Бажано повторювати цю теорію до повного засвоєння учнями. p align="justify"> Дистанція з тренером. У кожного учня карти з дистанцією і компаса. Під час виконання фізичних вправ по команді всі беруть азимут на наступний КП, показують тренеру напрямок руху. Дистанція без опорних орієнтирів. На місцевості ставимо по В«білоїВ» карті (аркуш паперу з дистанцією без умовних знаків, з направленням на північ) замкнуту дистанцію, всі проходять дистанцію по азимуту з урахуванням зазначеного масштабу бажано невеликого. p align="justify"> Вправа на збереження напрямку. У сонячний день учні визначають азимут на КП за допомогою компаса, але знаходять КП, залишивши компас на старті - використовують для витримки напряму тіні від дерев. Проводиться як на (білої), так і на звичайній карті. p align="justify"> Вимірювання відстані на карті, переклад в метри з урахуванням масштабу, контроль відстані на місцевості - орієнтувальники повинен по карті точно визначати відстань до орієнтира, яке він повинен подолати і проконтролювати пройдену відстань на місцевості разом з учнями. Зіставлення масштабу і довжини. На картку завдати різної довжини лінії, спочатку прямі, потім криволінійні - завдання виміряти в міліметрах довжини ліній, перевести в метри при різних масштабах карт, записати відповідь на картках. Вимірювання проводити глазомерно, з перевіркою себе за допомогою лінійки. Рисовка в масштабі. За командою тренера учні наносять у зошит відрізки різної довжини: в сантиметрах, в міліметрах, у метрах при такому-то масштабі. Зіставлення масштабів. Тренер описує рух по карті з зазначенням відстані в метрах, далі з зазначенням відстані в сантиметрах в іншому, ніж у учнів, масштабі. Підрахунок кроків. Відміряти в різній місцевості (по дорозі, в полі, в лісі, на болоті ...
