Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Творча активність на уроках літературного читання

Реферат Творча активність на уроках літературного читання





до творчої діяльності. Багато авторів виділяють його в якості основного компонента творчості. p align="justify"> Особливе місце в його складі займають інтелектуально-евристичні здібності і інтелектуально-логічні вміння (Ю.Н. Кулютін, Н.С. Лейтес, С.Ю. Степанов), в структурі творчості виділяють інтелектуальний компонент.

На думку В.І. Андрєєва, змістовно-операційний компонент складається з таких груп здібностей і вмінь:

інтелектуально-логічні,

інтелектуально-евристичні,

організаційні

комунікативні.

До основних інтелектуально-логічним вмінням автор відносить: вміння порівнювати, вміння аналізувати, розчленовувати об'єкт пізнання на елементи; вміння виділяти головне, відкидати другорядне, вміння описувати явища і процеси, логічно пов'язано викладати свої думки; вміння пояснювати ; вміння обгрунтовувати.

До інтелектуально-евристичним здібностям - здатність генерувати ідеї, здатність до фантазії, здатність відображати і встановлювати у свідомості нові зв'язки між компонентами творчого завдання (асоціативність мислення), гнучкість мислення, здатність до переносу знань, умінь у нові ситуації.

Комунікативні здібності, на думку автора, проявляються у співпраці та колективних творчих справах. Це: здатність використовувати творчий досвід інших, здатність до співробітництва; здатність відстоювати свою точку зору; здатність уникати конфліктів або успішно їх вирішувати. p align="justify"> Значне місце в змістовно-операційному компоненті займають організаційні здібності та вміння. Це: вміння планувати; здатність до самоорганізації, тобто здатність особистості мобілізувати свої можливості для досягнення проміжних і кінцевих цілей; здатність до самоконтролю; здатність до рефлексії, корекції, доробки та вчиненню початкового задуму.

Ряд авторів виділяє емоційно-вольової компонент творчості. Емоція - це безпосереднє тимчасове переживання якогось більш постійного почуття. Дослідниками вивчено взаємозв'язок емоційного та інтелектуального компонентів, визначено їх значення в розвитку творчості. Емоційний компонент відображає емоційне ставлення до навчально-творчої діяльності, схильність займатися і добиватися успішних результатів у ній, незважаючи на виникаючі труднощі. p align="justify"> Інша складова цього компоненту - це вольове початок, адже активність супроводжується вольовими проявами, носить більшою мірою свідомий, цілеспрямований характер. Емоційно-вольовий компонент, на думку дослідників, припускає наявність у дітей інтересу, вміння радіти і дивуватися, чесності, рішучості, ініціативності, здатність відчувати співчуття, здатність до вольових зусиль. p align="justify"> Таким чином, розглянувши поняття активності та творчості, і, спираючись на досвід дослідників, ми переходимо до аналізу самої творчої активності ...


Назад | сторінка 6 з 32 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Здатність до навчання дітей з ЗПР
  • Реферат на тему: Здатність тварин до символізації
  • Реферат на тему: Поглинальна здатність і кислотність грунту
  • Реферат на тему: Пропускна здатність дискретного (цифрового) каналу
  • Реферат на тему: Фактори, що впливають на проникну здатність пігменту