ям, дорікають його за це, не помічаючи достоїнств, які просто не були включені до їх, батьківські, плани. Тому, щоб у дитини не виховалося низької самооцінки і відчуття ущербності, не варто покладати на нього якихось величезних надій, щоб згодом не прийти до розчарування. І, навпаки, потрібно старанно помічати гідності, відкривати в дитині йому притаманні риси. [17]
Похвала і критика теж повинні мати розумне співвідношення: не можна все, що робить дитина, беззастережно хвалити, але й лаяти за все підряд - теж не варто. Якщо критика буде перевищувати похвалу, то дитина почне уникати спілкування з батьками. І, критикуючи дитини (якщо є в цьому необхідність), потрібно знайти, за що його можна похвалити, наприклад, за самостійність, за розум, силу волі. Більше того, наприкінці розмови потрібно висловити щиру надію, що дитина зрозуміла критику і швидко все виправить. [18]
Самооцінка - це різниця між собою реальним і собою ідеальним, а діти, особливо підлітки, люблять створювати собі ідеали.
Потрібно вітати прагнення дитини до ідеалу, інакше він виросте самовдоволеною і не надто освіченою особою.
Виховання самооцінки в дитині - одна з найважливіших завдань для його майбутнього життя.
Велике значення в становленні самооцінки має стиль сімейного виховання, прийняті в сім'ї цінності.
Від умов виховання в сім'ї залежить адекватне і неадекватна поведінка дитини.
Діти, у яких занижена самооцінка, незадоволені собою. Це відбувається в сім'ї, де батьки постійно засуджують дитини, або ставлять перед ним завищені завдання. Дитина відчуває, що він не відповідає вимогам батьків. Неадекватність також може проявлятися з завищеною самооцінкою. p align="justify"> Адекватне уявлення - тут потрібна гнучка система покарання і похвали. Виключається захоплення і похвала при ньому. Рідко даруються подарунки за вчинки. p align="justify"> Шкільна успішність є важливим критерієм оцінки дитини як особистості з боку дорослих і однолітків. Ставлення до себе як до учня значною мірою визначається сімейними цінностями. У дитини на перший план виходять ті її якості, які найбільше турбують її батьків - підтримання престижу. [19]
Батьки задають і вихідний рівень домагань дитини-те, на що він претендує у навчальній діяльності та відносинах. Діти з високим рівнем домагань, завищеною самооцінкою і престижною мотивацією розраховують тільки на успіх. Їх уявлення про майбутнє настільки ж оптимістичні. p align="justify"> Діти з низьким рівнем домагань і низькою самооцінкою не претендують на багато що ні в майбутньому, ні в сьогоденні. Вони не ставлять перед собою високих цілей і постійно сумніваються у своїх можливостях, швидко миряться з тим рівнем успішності, який складається на початку навчання. p align="justify"> Особистісної особливістю в цьому віці може стати т...
