="justify"> Науково-дослідна робота планується і здійснюється у вигляді музейних проектів, що вирішують комплекс взаємопов'язаних завдань - атрибуція, каталогізація, експозиційно-виставкова, просвітницька та видавнича діяльність.
Підсумком науково-дослідної роботи є презентація історико-культурної спадщини, яка виражається у створенні постійно діючої експозиції, тимчасових виставок, науково-практичних конференціях, а також у виданнях музею.
Головним дорадчим органом музею є нayчнo-мeтoдічecкій рада. Він розглядає основні питання, пов'язані c науково-дослідною роботою, і дає висновки з усіх плановим науково-дослідним і експозиційним розробкам.
Наукові дослідження в музеї проходять ті ж стадії, що і будь-яке наукове дослідження:
) йде формування джерел бази, тобто збір та систематизація фактів;
) зібрані факти узагальнюються, формулюються можливі гіпотези для їх осмислення і встановлення місця даних фактів у системі науки та культури;
) гіпотези верифицируются, формуються в теорії, які дозволяють судити про роль і місце нового знання в профільної дисципліни і внесених цими знаннями корективів в усталену систему наукових поглядів;
) вибираються способи оптимального донесення до суспільства соціально-значущих аспектів даного наукового дослідження.
Культурно-освітня діяльність - один з основних напрямків діяльності музею, теоретичною основою якої є музейна педагогіка; важлива ланка музейної комунікації.
Поняття культурно-освітня діяльність з'явилося на рубежі 1980-90-х рр.., на новому етапі ставлення суспільства до музею і культурній спадщині, коли відбувається переосмислення моделі музею на основі комунікаційного підходу і складається освітня модель музею.
В якості самостійного напрямку робота з публікою виділилася з інших сфер музейної діяльності наприкінці 19-початку 20 в., отримавши назву культурно-виховна робота, з другої половини 1920-х рр.. вона позначалася поняттям політико-освітня робота, з 1930-х рр..- Масова політико-освітня робота, на рубежі 1950-60-х рр..- Науково-освітня робота. На кожному історичному етапі зміна терміна відображало нові змістовні аспекти музейної роботи і нові завдання музею в суспільстві.
Форми культурно-освітньої діяльності музеїв різноманітні. До традиційних відносяться екскурсії та лекції, що склалися ще в кінці 19 в. З середини 1980-х рр.. поширюються такі жанри екскурсій, як театралізовані екскурсії, екскурсії-бесіди, екскурсії-уроки та ін Поняття клубні форми музейної роботи об'єднує лекторії, музичні та літературні вітальні та салони, вечори, музейні свята, гуртки та музейні клуби. Значення клубних форм музейної роботи, що перетворюють музей в центри спілкування, зростає в сучасній ситуації панування нових інформаційних технологій в постіндустріальному суспільстві.
Для успішної реалізації освітніх програм та розробки методик і змісту конкретних форм у музеї здійснюється вивчення музейної аудиторії, яка ділиться за віковою ознакою на дитячу і дорослу; а також по соціальному, професійному, національному. Освітні програми враховують специфіку даного музею.
Таким чином, музеї сьогодні займають одне з провідних місць на ринку освітніх послуг. Культурно-освітня діяльн...
