закладом, а й центром вільнодумства.
Велика увага уряд приділяло розвитку вищої освіти. Крім Московського університету, тільки в перші два десятиліття століття було відкрито п'ять нових університетів: Дерптський (1802), Казанський (1804), Харківський (1804), Віленський (1804), Петербурзький (1819). У міру зростання мережі училищ і гімназій виникла потреба у підготовці більшої кількості вчителів. Для цього виникли перші педагогічні вузи в Москві та Петербурзі. За Статутом 1804 педагогічні інститути мали відкритися при всіх університетах. [7]
В 20-50-і рр.. ставлення уряду до потреб освіти дещо змінилося. Якщо на початку століття пріоритетним було загальну освіту, то тепер школа була орієнтована головним чином на формування моральності, заснованої на релігійних засадах.
При Миколі I збереглися всі типи шкіл, але кожен з них ставав тепер станово-відокремленим. Парафіяльні однокласс-ні училища призначалися тепер для дітей самих «низів». У них протягом року навчали Закону Божому, грамоті та арифметиці. Повітові трикласна училища призначалися для дітей купців, ремісників, міщан. Тут навчали російській мові, арифметиці, геометрії, історії та географії. У семіклассние гімназіях навчалися діти дворян, чиновників, купців першої гільдії. У 1827 р. ще раз було вказано на неможливість навчання дітей селян-кріпаків у гімназіях та університетах. У той же час, крім станової спрямованості освіти, міністерство піклувалася про збільшення чисельності навчальних закладів. Якщо на початку століття в країні існувало всього 158 училищ, то до середини століття близько 130 початкових шкіл було вже в кожній губернії. [16]
Збільшувалася і кількість вищих навчальних закладів. Особливо швидкими темпами розвивалися відомчі школи (для навчання зростаючих штатів державних чиновників), а також технічні вузи: Петербурзький практичний технологічний інститут (1828 р., зараз Технологічний інститут), Московське ремісниче училище (1830 р., нині Московський державний технічний університет ім. Н . Е. Баумана). У міру розширення масштабів промислового будівництва з 30-х рр.. при гімназіях і повітових училищах відкривалися спеціальні класи для изуче - 1 ня технічних і комерційних наук, а також фабричні школи.?
Незважаючи на цензурні рогатки, зростали обсяги випуску літератури для населення. У 40-і рр.. широку популярність здобули книги видавництва А.Ф. Смирдина (1795-1857), що випустив у світ понад 70 зібрань творів найбільших російських письменників того часу. Причому за своєю ціною ця література була доступна найширшим верствам населення. Широко розвивалося і бібліотечна справа. Бібліотеки в 30-40-і рр.. були відкриті за ініціативою провінційної громадськості в більшості губернських і повітових міст Росії.
У 1852 р. був відкритий для широкої публіки Ермітаж, раніше існуючий як палацовий музей. З 1856 р. почав збирати свою знамениту колекцію російського живопису видатний російським меценат П.М. Третьяков (1832-1898).
Таким чином, у розвитку вітчизняної науки та освіти, як і в розвитку російської культури в цілому, в першій половині XIX в. настає якісно новий етап, головною рисою якого стає розширення чисельності учнів та науковців. [15]
3. Російські першовідкривачі і мандрівники
в. став часом найбільших гео...
