А.В. Кудряшев
Стаття присвячена становленню московського освіти першої третини XIX в. Розглядається виникнення міських закладів середньої та професійного навчання, а також жіночих навчально-виховних закладів. Порушується питання про трансформації ставлення до професійної освіти серед купецтва і прогресивно налаштованих представників старообрядницької середовища.
Початок XIX в. в Росії ознаменований новим етапом становлення культурно-освітнього середовища, педагогічного потенціалу російської освіти. Це був період суспільного пожвавлення і поширення ліберальних настроїв, що характеризує перші роки царювання Олександра I (1801-1825). «Дух часу» досить сильно торкнулася область освіти. З'явилися нові типи навчальних закладів. Разом з тим продовжувала існувати закрита станова школа, і сама ідея доцільності подібного навчального закладу не піддавалася сумніву з боку громадськості.
«Попередніми правилами народної освіти» (1803) встановлювалася струнка система загальноосвітніх навчальних закладів, що складається з чотирьох пологів училищ: училища парафіяльні, повітові, губернські або гімназії, університети. Указом «Про заснування навчальних округів, з призначенням для кожного особливих губерній» (1803) територія імперії поділялася на навчальні округи (Московський, Петербурзький, Казанський, Харківський, Віленський, Дерптський) - кожен на чолі з університетом. Московський навчальний округ включав десять губерній. Першим його попечителем став Михайло Микитович Муравйов (1757-1807) - людина непересічна, котрий надав благотворний вплив на долю вітчизняної культури. Вихованець Московського університету, поет (один із зачинателів сентименталізму в Росії), гарячий ревнитель просвітництва, він всіляко прагнув сприяти поширенню знань. Наставник великих князів Олександра Павловича і Костянтина Павловича, М.Н. Муравйов після воцаріння першого з них отримав звання сенатора і посаду товариша міністра народної освіти, яка дозволяла впливати на реформування народної освіти. У 1804 р. російські університети отримали перший статут - найбільш ліберальний в їх історії, в складанні якого головна роль належала М.Н. Муравйову [1: c. 5; 6: с. 62-64]. Університетам доручалося керівництво своїми навчальними округами: навчальними закладами та їх учебнометодіческой роботою. Засновувався Училищний комітет під головуванням ректора у складі 6-ти ординарних професорів. Комітет мав право усувати від посади вчителів училищ; подавати в Раду університету свою думку про вчителів повітових і парафіяльних училищ, а про викладачів і директорів гімназій - попечителю округу. Якщо хтось хотів зайняти місце директора гімназії, то балотувався в Раді університету. У першій третині XIX в. вплив університету на загальноосвітню школу реалізовувалося передусім через інститут візітаторства. Це - регулярне обстеження (не менше 2 разів на рік) професорами університету всіх навчальних закладів округу. У числі візитаторів були такі відомі вчені, як: А.Ф. Мерзляков, І.А. Двигубский, Л.А. Цвєтаєв, Н.І. Надєждін, Н.А. Бекетов, М.Т. Каченовський, І.М. Снєгірьов та ін Особливо важливими були обстеження візитатор губерній, найбільш постраждалих під час Вітчизняної війни 1812 року. У січні 1813 створюється Тимчасова комісія для приведення в порядок засмучених ворогом навчальних закладів [14: с. 121-122].
З метою забезпечення належного рівня підготовки в університетах викладачів для середньої школи - і насамперед гімназі...
