іті не є серед підлітків масовим.
І все ж графіті малюють, а, значить, є мотиви для цього. Графіті малюють з різних причин. В анкеті ми поставили респондентам питання: «З якою метою ви малюєте графіті?». Не стали пояснювати мету 75,2%. Якщо врахувати, що взагалі не малюють графіті 49,5% респондентів, а малюють іноді 1,9%, що в сумі дає 51,4%, і відняти з 75,2% цю суму, то не стали пояснювати мету саме з малюють графіті 23,8%. Додатковий усний питання дав пояснення, що просто важко з відповіддю, тобто не самовизначились.
У тих, хто відповів на запитання про мету малювання графіті, діапазон відповідей коливався від «Нерви заспокоїти» і «Повеселитися» (0,9%) до «Для краси» і «На пам'ять» (по 5,5%). «Самовираження» у відповідях склало 2,8%. Значить, судячи з анкетами, для Туруханского підлітків головне не самовираження, хоча воно має місце, а прагнення залишити пам'ять про себе або якомусь пам'ятному для себе подію, а також нарівні з цим прагнення прикрасити сільський екстер'єр за допомогою яскравих фарб графіті. Це - авангардность, тобто ознака молодіжної субкультури.
Аналізуючи малюнки, ми побачили, що графіті створюють з таких причин:
. Бажання повідомити про якийсь факт чи подію, що перегукується з відповідями на анкету. Для школярів такою подією є закінчення школи. Графіті, що розповідають про це, маються на стінах середніх шкіл Туруханска і Бора.
. Прагнення розповісти про своє почуття - злості, ненависті, щастя, радості чи кохання. У відповідях на анкету такого варіанту не було, але, можливо, це просто дуже приватне, а. можливо, це ховається за такими відповідями як «Треба» або «Просто так». У графіті особливо цікаві визнання в любові. Одне визнання зроблене біля мосту, де дівчинка Маша проходила кожен день. А напис із додатка 6, лист 2 зроблена на трансформаторній будці на рівні вікна на другому поверсі, де жила кохана дівчинка «художника». Може бути, це був єдиний спосіб заявити про себе, доступний кожному підлітку. Напевно, можна було висловити свої думки у віршах, піснях і ще безліччю способів, але далеко не у всіх це виходить, деякі просто соромляться, і до того ж у такому вигляді менше шансів, що їхні почуття помітить адресат.
. Затвердження особистісної і групової ідентичності: власні імена та портрети, статус в групі. Це пошук свого шляху у «дорослому світі», особливий характер відносин з однолітками. Період дорослішання відрізняють прагнення відокремитися, насамперед від старших, і бажання належати до якоїсь спільності однолітків. Приєднавшись до групи. Молода людина знаходить певну ступінь безпеки, навколишні тепер мають уявлення про те, як його сприймати, тому що на нього поширюються общегрупповие ознаки.
. Мотиви творчості з використанням символів. Це сонце, зірка, могила, хрест, коло, квадрат, трикутник. Багато з них відображають глибини людської підсвідомості. «Трикутники говорять про логічне підході до життя. Добре організовані люди воліють малювати квадрати. Товсті, жирні стрілки зазвичай малюють досить цілеспрямовані люди ». «Квіточки, сонця, гірлянди ... Ви найбільше мрієте про дружбу і ніжності, а слова, які крутяться на мові, мимоволі переносите на папір:« Зверни на мене увагу! »Спіралі, кола та хвилясті лінії свідчать про те, що чужі проблеми взагалі не цікавлять ».
Цілий спектр почуттів, думок, переживань ховається за простими малюнками учнів: ніжні почуття до когось, переживання про що-небудь...
