одукт, що має значимість або для суб'єкта, або для суспільства.
Спостереження показують, що всі люди різні не тільки за свою зовнішність, але і по своїй поведінці, рухам. Так, спостерігаючи за двома учнями рісующімі з натури портрет можна помітити, що один з них не поспішаючи проводить лінії, спокійно дивиться на натуру і свій малюнок, порівнює їх. На вимогу вчителя, зверненого до всього класу він уважно розглядає свій малюнок і, помітивши помилку, неквапливо кладе олівець, бере гумку і стирає неправильно проведені лінії. Наприкінці уроку на вимогу вчителя школяр кладе свій альбом на край парти і спокійно чекає, коли викладач візьме його альбом.
Інший учень з самого початку малювання явно хвилюється. Це легко помітити по виразу його обличчя. Те воно виражає радість, коли вдалося правильно провести лінії, то досаду, коли виявлена ??помилка і доводиться гумкою прати деякі лінії. Всі рухи цього учня швидкі, метушливі. Беручись за виправлення помилки, школяр, не побачивши гумку (вона закотилася під альбом), моментально повертається до однокласника і починає голосно вимагати у нього свою гумку, супроводжуючи свою вимогу вигуком «Я ж не встигну намалювати». Після заяви товариша, що він не брав гумку, школяр гарячково шукає гумку під партою, у портфелі і потім, знайшовши її під альбомом, так само гарячково починає малювати, весь час схопившись з місця і жадібно вдивляючись в натуру, хоча натура йому добре видна. Швидко накидавши лініями загальне просторове положення, учень, піднімаючи руку, просить, щоб учитель подивився його малюнок. Чекаючи, коли педагог підійде до нього, учень квапливо дивиться в альбоми своїх сусідів, визначаючи, у кого краще намальовано. І так до кінця уроку.
Після перевірки вчителем малюнків виявилося, що обидва школяра отримали «відмінно». Отже, незважаючи на велику різницю в їх поведінці, рівень їх знань, умінь і навичок у сфері образотворчої грамоти приблизно однаковий. А чим же пояснюється така різниця в поведінці учнів? Насамперед їх темпераментом, проявляється в будь-якій діяльності (ігрової, трудової, навчальної, творчої), в ході, жестах, в усьому поведінці.
При побудові портрета необхідно вміти розрізняти тип темпераменту людини, щоб згодом передати його у своїй роботі. Індивідуально-психологічні особливості особистості людини, його темперамент надають своєрідне забарвлення всієї діяльності і поведінці учня.
Темперамент - це сукупність індивідуально-психологічних особливостей людини, що виявляються в його поведінці і діяльності.
Яскравим підтвердженням цього є історичний образ царівни Софії, створений І.Є. Рєпіним. З величезною психологічною силою художник розкриває трагічні переживання поваленої і заточеною царівни, її непокірність, її страшний гнів і люту, безсилу ненависть. Погляд царівни, вся її поза свідчать про експресію її характеру, неприборканість почуттів, яскраво вираженому темпераменті.
Індивідуально-психологічні особливості особистості людини обумовлені типом вищої нервової діяльності, особливостями динаміки співвідношення збудження і гальмування в корі головного мозку.
У психологічній характеристиці типів темпераменту виділяють такі його властивості.
Сензітівност'. Дана властивість визначається по тому, яка мінімальна сила зовнішніх впливів, необхідна...
