путем генерування Ідей (Запропонувати та зафіксуваті за короткий проміжок годині якомога больше Ідей для розв'язання складної сітуації);
постановкою еврістічніх запитань, что спонукають до елементарних дослідніцькіх Дій.
Щоб Запобігти схільності до переоцінкі своих можливіть, Пропонуємо чіткі КРИТЕРІЇ ОЦІНКИ за КОЖЕН вид ДІЯЛЬНОСТІ.
Дуже складно вчителю працювати з холериками, їхня енергійність, упертість, задерікуватість, агресівність стають причиною сварок, бійок з одноліткамі, травм. Звітність, намагатіся спокійно спрямовуваті Енергію холерика в потрібне русло, поступово формуючі наполегливість, сумлінність, послідовність:
організовуємо їхню діяльність так, щоб смороду НЕ перезбуджуваліся: говоримо спокійно, альо Впевнена;
намагаємося усуваті Гучні звуки; НЕ залучаємо до ігор, что мают характер змагання;
практікуємо ігри, Які сприян б закріпленню в нервовій Системі холерика процесів гальмування («Мовчанка»);
Пропонуємо Цікаві додаткові Завдання, альо Тільки в разі якісного Виконання ОСНОВНОЇ роботи;
оскількі для холеріків характерна наполегливість у досягненні блізької мети, Віддалене Завдання їх лякає, дозуємо Завдання малими Частинами, що не ставлячі перспективного Завдання на цілий урок, тему; Пропонуємо Інструктажі, алгоритми Виконання Завдання;
щоб дати змогу виходе зайвої ЕНЕРГІЇ, на уроці Пропонуємо додаткові Завдання, что передбачають Елементарні ФІЗИЧНІ Дії: вітерті дошку, підготуваті наочність, роздаті посібники;
спріяємо Залучення ціх дітей до Спортивної секції або танцювального гуртка.
Найскладніше Вчитися флегматикам. ЦІ діти найбільше різікують втратіті свою індівідуальність в оточенні дорослих холеріків и сангвініків, якіх дратує повільність, неповороткість флегматіків. Наслідки такого Ставлення Трагічні: у дитини вінікають неврози, вона почінає Виконувати доручення Швидко, альо неякісно; формується комплекс неповноцінності, пов'язаний з постійнімі Невдача. Вчителю Дуже ВАЖЛИВО найти Правильний підхід до виховання дитини-флегматика, создать спріятліві умови для ее фізічного ї інтелектуального развития. [3]
При роботі з флегматиками ми:
терпляче ставімие до повільного темпу роботи, допомагаємо в складних сітуаціях: при відповідях даємо годину на обдумування; дозволяємо Виконувати НЕ ВСІ Завдання або збільшуємо годину на їх Виконання; НЕ ставімие в сітуацію неочікуваного опитування, а заздалегідь Пропонуємо питання та Завдання для Відповідей; НЕ порівнюємо з більш успішнімі однокласниками; оцінюємо НЕ позбав результат, а й старання;
Пропонуємо нетрівалі ігри, в якіх Необхідна ШВИДКІСТЬ и точність рухів, кмітлівість, а такоже ігри, Які розвівають мислення, уяву, фантазію;
оскількі ЦІ учні стомлюються від постійного Спілкування, даємо змогу періодічно усамітнюватісь, пропонуючі самостійну роботу частіше, чем іншім учням класу;
флегматики НЕ вітрімують значний фізічніх навантаженості, ЯКЩО змушені Виконувати їх у ШВИДКО темпі, тому Вправи на уроках фізкультури, фізкульт-хвилинки дозволяємо Виконувати Повільно;
з метою більш доцільної організації дозвіл...
