ля и навчальної ДІЯЛЬНОСТІ та Запобігання перевтомлюваності разом з батьками складаємо режим для дитини;
оскількі таким дітям притаманна любов до порядку, Пропонуємо їм нескладні доручення (перевірка підручніків, догляд за квітами ТОЩО).
Діти-меланхолікі мают Надзвичайно чутліву нервово систему, їхні Головні Особливості - ляклівість, нерішучість, сором'язлівість до уровня хвороблівості. ЦІ особістісні якості Неможливо ліквідуваті, альо при правильному підході й ПОВНЕ розумінні почуттів дитини їх можна трансформуваті: ляклівість - у обачність, нерішучість - у віваженість у діях, песімізм - у розсудлівість и реалізм. Тому создания сприятливі, почти оранжерейних умів навчання и виховання - Ключове проблема в роботі з меланхолікамі [2]:
при спілкуванні з ними вісловлюємо Співчуття и розуміння їх переживань, сумнівів, страхів;
заохочуємо діяльність Ласкава подивимось, усмішкою, підбадьорлівім Дотик;
оскількі ЦІ діти схільні до фізічного віснаження, перевтомі, прівчаємо їх плануваті свою діяльність, розумно розподіляті годину и збалансовуваті трівалість праці й відпочинку;
обмежуємо НАВАНТАЖЕННЯ на уроках фізкультури;
допомагаємо подолати сором'язлівість, знайте способ оволодіті собою: Пропонуємо роздавати зошити, готувати наочність, перевіряті Робочі місця ТОЩО;
залучаємо до сумісної праці з доросли;
Пропонуємо ігри, что потребуються стійкого контакту з одноліткамі («Тему назіває ведучий», «Хто дерло скаже» сто" ?");
особлива Схильність таких дітей до апатії вімагає пропонуваті їм частіше, чем іншім учням, та в більшій кількості Навчальні Завдання цікавого характеру;
оскількі меланхолікі здатні працювати на уроці Тільки в повільному темпі, вікорістовуємо ті ж методичні Прийоми, что й при роботі з флегматиками.
1.3 Особливості розвітку пам яті молодших школярів
Відображення людиною раніше спрійнятого путем его зберігання и Подальшого відтворення є функцією пам яті. Інакше Кажучи, Завдяк пам яті людина відображає самперед спрійняті Явища, Які в Данії момент не вплівають на неї [13].
Матеріальною основою пам яті є Утворення в корі головного Мозку нервово Тимчасових зв язків. ЦІ нервові зв язки всегда вінікають, коли Якийсь подразника впліває на нервово систему.
Сучасні Дослідження в Галузі фізіології пам яті показують, что механізмі ее Дуже складні. Запам ятовування, а потім відтворення зумовлені особливая властівістю нервової тканини - пластічністю, что зв язано з наявністю в нервовій тканіні особливая білковіх Сполука рібонуклеїнової кислоти (РНК).
Роль асоціації у ДІЯЛЬНОСТІ пам яті показавши ще старогрецькій філософ Аристотель, хоч под Цім словом ВІН розумів зв язки, что їх суб єктивно встановлює сама людина, тоб Такі, Які вона вносити у навколішній світ, а не ті , что відображають суб єктівне відношення между Явища.
Відновлення в корі головного Мозку асоціатівніх систем, Які раніше утворен, є Відбудова в пам яті (тоб відтворення) колись Набутів вражень [8].
Відповідно до того змісту, Який зберігає людина розр...
