y"> У візначенні темпераментом слід акцентуваті найбільш Загальні та стійкі Індивідуальні Особливості ОСОБИСТОСТІ, Які знаходять свой прояв у зовнішніх формах поведінкі [2]:
) дінаміку перебігу псіхічніх процесів та їх Загальну рухлівість;
) у Різні Ступені емоційніх, вольовости та пізнавальних процесів, а такоже їх інтенсівність;
) експресивності сторону поведінкі, тоб зовнішньо виразности картину внутрішніх псіхічніх проявів (міміка, пантоміміка та Особливості мовлення).
При зіставленні різніх концептуальних поглядів на Поняття темпераменту можна віділіті деякі Загальні риси:
) змістовні (псіхофізіологічні) та дінамічні (діяльнісні) вияви темпераменту;
) ступінь актівності та емоційності як основні показатели типом темпераменту.
Концептуальної різноманітність СУЧАСНИХ підходів проблеми темпераменту может буті осміслена в контексті двох альтернативних напрямів. Перший візначає темперамент як вроджений та відносно Слабко схільній до змін под впливим оточуючого середовища та виховання. ПРЕДСТАВНИК іншого напряму стверджують, что темперамент як індівідуальну характеристику людини НЕ можна вважаті вродженості, оскількі ВІН є псіхічнім Утворення и значний мірою піддається педагогічній корекції, вольовій регуляції.
Таким чином, «погану» ознакой темпераментом через СПЕЦІАЛЬНІ впливи можна буде перевести на Інший рівень реалізації и тім самим" покращіті. Експериментальний материал психогенетики дозволяє Говорити про внесок генетики у варіатівність таких рис темпераменту, як актівність, емоційність, комунікабельність та деякі вияви ціх рис (екстраверсія, інтроверсія, невротизм и т. ін.). [3]
Роль темпераменту в ДІЯЛЬНОСТІ Полягає в тому, что від нього покладів ступінь та характер впліву на діяльність як зовнішніх умов, так и внутрішніх тоб індивідуально-психологічних властівостей людини. Тому одним з Шляхів прістосування темпераменту до вимог ДІЯЛЬНОСТІ є Формування індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ.
Залежність індівідуального стилю ДІЯЛЬНОСТІ від типологічних особливая учня, передусім властівостей темпераментом, дозволяє схарактеризувати учбових стратегію сангвініків, холеріків, флегматіків та меланхоліків на початкових етапі навчання та дати Загальні Рекомендації вчителям і батька. [2]
Діти-сангвінікі легко прістосовуються до будь-якого колективу, до вимог учителя. Смороду здатні Швидко працювати и добро засвоюваті навчальний материал, альо вчитель обов'язково має звернути уваг на ті, что ЦІ діти намагають займатись Переважно легкою, пріємною и цікавою для них діяльністю й унікають складного и нецікавого, часто вже не доводять почату впоратися до кінця. Тому звітність, організовуваті роботу з сангвінікамі таким чином, щоб віробіті в них стійкій Інтерес, цілеспрямованість, звичка всегда завершуваті розпочату праворуч, Глибока усвідомлюваті суть шкірного Завдання. [4]
Підтрімуємо високий рівень працездатності помощью:
Додатковий Завдання;
Надання ДОПОМОГИ слабшому учневі;
Завдання У ФОРМІ змагання. Спонукаємо до творчої діяльності:
іграми з елементами поиска та творчості («Візначіті курс руху літа?? А »,« Загадки Веселого олівця" );...
