оже бути і воспітуемим і вихователем: діти - мами, тата - бабусі й дідусі-прабабусі і прадідусі. І, незважаючи на цей клубок протиріч, всі члени сім'ї сідають за один обідній стіл, разом відпочивають, ведуть домашнє господарство, влаштовують свята; створюють певні традиції, вступають в самі різні характером взаємовідносини [33, с.386].
Ще однією особливістю сімейного виховання є те, що воно органічно зливається з усією життєдіяльністю зростаючої людини: в сім'ї дитина включається в усі життєво важливі види діяльності інтелектуально-пізнавальну, трудову, громадську, ціннісно-орієнтовану, художньо-творчу, ігрову, вільного спілкування. Причому проходить всі етапи: від елементарних спроб до найскладніших соціально та особистісно значущих форм поведінки.
Сімейне виховання має також широкий часовий діапазон впливу: воно триває все життя людини, відбувається в будь-який час доби, в будь-який час року Його благотворний (або неблаготворное) вплив людина відчуває навіть тоді, коли він не вдома: в школі, на роботі, на відпочинку в іншому місті, в службовому відрядженні, і сидячи за шкільною партою, учень подумки і чуттєво невидимими нитками пов'язаний з будинком, з родиною, з безліччю хвилюючих його проблем [19, С.14].
Однак родина таїть у собі певні складності, протиріччя і недоліки виховного впливу. Так, найбільш поширеними негативними факторами сімейного виховання, які доводиться враховувати у виховному процесі, на думку А.І. Захарова слід вважати [11, С.21]:
Неадекватне вплив факторів матеріального порядку: надлишок (або нестача) речей, пріоритет матеріального благополуччя над реалізацією духовних потреб і можливостей їх задоволення, розпещеність і зніженість, аморальність і протиправність сімейної економіки;
бездуховність батьків, відсутність прагнення духовного розвитку дітей;
авторитаризм, безкарність і всепрощенство;
аморальність, наявність аморального стилю і тону відносин в сім'ї;
відсутність нормального психологічного клімату в сім'ї;
фанатизм у будь-яких його проявах;
безграмотність у психолого-педагогічному відношенні (відсутність цілеспрямованості виховання, безпринципність, суперечливість у застосуванні методів виховання, фізичні покарання, заподіяння дітям моральних страждань);
протиправну поведінку дорослих.
П.Ф. Лесгафт виділив шість позицій батьків по відношенню до дітей, що роблять вплив на поведінку дитини:
. Батьки не звертають уваги на дітей, принижують, ігнорують їх. У таких сім'ях діти часто виростають лицемірними, брехливими, у них часто спостерігається невисокий інтелект чи затримка розумового розвитку.
. Батьки постійно захоплюються своїми дітьми, вважають їх зразком досконалості. Діти найчастіше виростають поверхневими, самовпевненими.
. Гармонійні стосунки, побудовані на любові і повазі. Діти відрізняються добросердям і глибиною мислення, прагненням до знань.
. Батьки постійно незадоволені дитиною, критикують і засуджують його. Дитина росте дратівливим, емоційно нестійким.
. Батьки надмірно балують і оберігають дитину. Діти ростуть ледачими, соціально незрілими.
