Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Особливості проявити емоцій дітей СЕРЕДНЯ шкільного віку як регуляторів пізнавальної поведінкі на уроці ФІЗИЧНОЇ культури

Реферат Особливості проявити емоцій дітей СЕРЕДНЯ шкільного віку як регуляторів пізнавальної поведінкі на уроці ФІЗИЧНОЇ культури





Досконалість керуючих систем, что Забезпечують жіттєдіяльність живих істот, протягом вже багатьох століть уражає уяву вчених. Однак дотепер Керування живими організмамі и саморегуляція їх залішається однієї з найбільшіх Таємниць природи, у якові науці удалось проникнуті ще Дуже мало.

Явища доцільного саморегулювання, что відбівають закономірності біологічної форми руху матерії вівчає біокібернетіка.

Для категорії живих істот особливо характерні Явища самоорганізації Складаний систем, Процеси одержании, передачі, Збереження и переробки Інформації, результатом чого є цілеспрямоване Керування. Під Керування мают на увазі вибір и! застосування вплівів, что призводять систему в діяльність, оптімізуючіх и направляючій діяльність системи на Досягнення Певного (Визначеного) результату. p> Для систем, что самоорганізуються, (живих організмів) визначеня результат можна назваті метою ДІЯЛЬНОСТІ, заданої ззовні чи сформованої Із внутрішніх тенденцій розвітку системи. Доцільність - одна з основних ознакой будь-якого Керування. p> Оскількі нас Цікавить роль емоцій у регулюванні доцільної поведінкі з метою Керування нею, ВАЖЛИВО візначітіся З ПИТАНЬ, як співвідносяться Керування и регулювання (регуляція). Варто розрізняті Поняття Керування и регулювання [8]. Регулювання в широкому змісті - це процес, что Забезпечує необхідні Значення перемінніх, істотніх для Функціонування об'єкта Керування. Як відомо, впливи на об'єкт при керуванні могут буті спрямовані НЕ Тільки на забезпечення нормального Функціонування об'єкта, альо и на Поліпшення цього Функціонування, на Розвиток об'єкта. Керування Включає НЕ Тільки регулювання, альо и Вироблення значень перемінніх, Які візначають поведінку об'єкта. При цьом керуючі впливи, спрямовані на Досягнення бажаної цілі Керування, могут віклікаті Різні Зміни перемінніх и параметрів аж до Зміни структурованих об'єкта Керування. У тієї ж годину регулювання повинною Тільки Забезпечити стійкість стану чі поведінкі об'єкта Керування. Отже, регулювання є Частинами випадка Керування.

Складна Динамічна організація біокібернетічної системи вімагає безупинності Керування, без Якого система не может Існуваті. Особлівістю цього Керування є ті, что воно відбувається на Основі самоорганізації и набуває активного характеру.

саморегулювання живої природи здійснюється не хаотично, а у визначеному Напрямки, у вігляді Вирішення задачі оптімізації ее біокібернетічніх систем, до якіх відносіться и людина як індивід. Визначи аналогія проглядається й у СОЦІАЛЬНИХ системах компонентом (підсістемою) Якої є людина як особистість.

Таким чином, людина - це кібернетічна система, регуляція Якої будується на позитивному и негативному зворотнього зв'язку. Це Відкрита Динамічна система, зв'язана Із СЕРЕДОВИЩА вхіднімі и віхіднімі каналами зв'язку, контрольованімі самою системою.


Розділ 3.Функции емоцій у педагогічному процесі


3.1 Поняття про Емоції


Емоції (від лат. emoveo - вражаю, збуджую, ХВИЛЮ) - Психічне відображення У ФОРМІ безпосередно віпередження переживання життєвого вмісту Явища и СИТУАЦІЙ, обумовлених відношенням їхніх об'єктивних властівостей до потреб суб'єкта [18], це яскраве вираженною особістісне відношення людини до НАВКОЛИШНЬОГО дійсності и до себе.

У процесі еволюції Головна Емоції вініклі як засіб, что дозволяє багатая істотам візначаті біологічну значімість станів організму и зовнішніх вплівів. Емоції по Походження являютя собою форму видового досвіду: орієнтуючісь на них, індивід Робить необхідні Дії (Наприклад, по уникнення Небезпека, продовження роду), доцільність якіх залішається для нього сховок. Емоції Важливі и для придбання індівідуального досвіду. Будучи суб'єктивною формою вираженною спожи, Емоції передують ДІЯЛЬНОСТІ по їхньому задоволений, спонукаючі и направляючій ее [18]. У цьом випадка Емоції віклікаються сітуаціямі и сигналами, что передують прямимо, вплива Які віклікають Емоції, что дозволяє суб'єкту завчасно до них пріготуватіся.

Вищий продукт розвітку емоцій людини - стійкі почуття до предметів, что відповідають его віщим потребам. Сильне, абсолютно домінуюче почуття, назівається пристрастей. Події, что сігналізують про Можливі Зміни в жітті людини, поряд Зі спеціфічнімі емоціямі могут віклікаті такоже Зміни загально емоційного фону - так звані настрої.

Емоційне життя людини наповнене різноманітнім змістом: Емоції віражають оцінне відношення до окрем умів, что спріяють чг перешкоджають здійсненню ДІЯЛЬНОСТІ (Наприклад, страх, гнів), до конкретних досягнені у ній (радість, засмучення), до сформованому або можливіть чг неочікуваніх СИТУАЦІЙ і т.п.

Характер и ДИНАМІКА ситуативно емоцій візначаються як об'єктивними подіямі, так и Почуття, з якіх смороду розвіваються (Наприклад, з любові может розвинутися гордість коханою людиною, засмучення через его невдачі, ревнощі й ін.). Відношення до...


Назад | сторінка 6 з 15 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Емоції і почуття людини
  • Реферат на тему: Емоції, їх розвиток. Теорії емоцій
  • Реферат на тему: Окремі випадка задач оптимального стохастичного Керування
  • Реферат на тему: Вибір та проектування системи керування електроприводом
  • Реферат на тему: Застосування автоматизованої системи керування у виробництві