олу забрати матеріали Виконання ним методик. Потім я попрощався з хлопчиком та іншімі учнямі класу.
проективної методики «Неіснуюча тварина», малюнок:
Інтерпретація проектівної методики «Неіснуюча тварина»:
З наведенням вищє МАЛЮНКИ ми бачим, что весь Малюнок розташованій почти на середній Лінії вертикально до аркуша. Такоже Малюнок розташованій чітко по середіні відносно до кожної з сторон аркуша. Таке Розташування МАЛЮНКИ на Аркуші представляет собою норму. Альо все ж таки Малюнок блище розташованій до верхнього краю аркуша, что может Говорити про скроню самооцінку, як невдоволення своим становищах у соціумі, недостатність Визнання з боці оточуючіх, як претензія на продвижения и Визнання, тенденція до самоствердження. Малюнок гарно промальованій, з великою кількістю деталей, ВІН займає велику часть Аркуша, тобто Малюнок по відношенню до аркуша нормальних Розмірів (Не очень маленький та не великий). Голова тварини розташована анфас, что может казати про наявність егоцентризму. Рот з зубами может вважатіся проявити вербальної агресії, в більшості віпадків - захисна (огрізається, задірається, грубити у відповідь на Звернення до него з засудять, засуджених). Вії на малюнку, могут вказуваті на наявність істероідно-демонстратівні манери поведінкі. Вії - такоже вказують на зацікавленість у замілуванні оточуючіх зовнішньою красою и манерою одягатіся, Надання Цьом великого значення. Збільшеній (відповідно до фігурою в цілому) розмір голови тварини говорити про том, что ВИПРОБУВАНЬ цінує раціональній качан (можливо, и ерудіцію) в Собі и оточуючіх. Опорний частина фігурі (ноги) представляет собою грунтовність цієї части по відношенню до Розмірів всієї фігурі и за формою: поверховість суджень, легковажність у висновка и безпідставність суджень, іноді імпульсівність у прійнятті решение. Ноги тварини чітко з єднані з Тулубом, что может буті проявити контролю за своими суджень, висновка, рішеннями з боці хлопчика. Різноманіття форми та Розташування ніг, может казати про своєрідність установок и суджень, самостійність и не Банальність; іноді даже творче начало (відповідно незвічайності форми) або інакоміслення (Ближче до патології). Контури фігурі тварини очень акуратні та Рівні, з Невелички закругленими, натиск олівця середній, что свідчіть про ті, что при проходженні методики хлопчик знаходівся у спокійному, розслабленими стані, его Ніщо НЕ турбувало. Такоже середній натиск на олівець та промальовані Лінії малюнку говорять про том, что хлопчик має позитивний настрій та Енергію. Уподібнення мальованої тварини людіні, починаючі з постановки тварини в положення прямоходіння на две лапи вместо чотірьох або более и закінчуючі одяганням тварини в людський одяг (штани, банти, пояси), включаючі схожість Морді на лица, ніг и лап - на руки, - свідчіть про інфантільність, емоційну незрілість, відповідно ступенів вираженості олюднення тварини. Тварина за малюнком більш схожа на нейтральну, тобто Можемо Говорити про том, что дитина ідентіфікує собі за значімістю, як нейтральну особу, но, все ж таки, прісутність кліків звертає Тварини і в БІК загрозлівої, что теж є Показники характером дитини та ее відношення до собі та оточуючіх. Назва тварини: «Жовта мочалка», ті чім тварина харчується: «їсть папір» та ті де саме мешкає тварина: «мешкає в пеналі», є Показники раціональності, конкретної установки при орієнтуванні та адаптації.
У висновка необходимо відзначіті, что ВРАХОВУЮЧИ множінність детермінації, багатозначність, багатоплановість и амбівалентність символу, мі не можемо делать однозначно вісновків на підставі лишь одного только конкретного МАЛЮНКИ. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ході інтерпретації других малюнків, сновідінь, а такоже АНАЛІЗУ истории ЖИТТЯ І актуальність особістісної ситуации людини. Як правило, проблема чі Внутрішній Конфлікт особистості відбіваються в різніх формах почти в шкірному его малюнку.
ВІДПОВІДІ на тест «прогресивні матриці Равена»:
Інтерпретація тесту «прогресивні матриці Равена»:
За підрахунком балів тесту «прогресивні матриці Равена» (сирі бали - 103 з максимальних 143, «Стіна» - 6 з максимальних 9) бачим, что дитина має хороший розвиток базових характеристик візуального мислення, здатність успішно оперуваті малюнками и схемами та співвідносіті їх зі словесними схемами. Дитина такоже здатно віявляті внутрішні закономірності розвитку у наочно представленій информации.
Таким чином, чи можемо казати, что дитина має вищу за середній Потенціал здатність до навчання, хлопчику может самостійно (творчо) мислити без суттєвого впліву других людей та має вищє Середнев рівень розвитку візуального мислення.
необходимо ...
