о только конкретного МАЛЮНКИ. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ході інтерпретації других малюнків, сновідінь, а такоже АНАЛІЗУ истории ЖИТТЯ І актуальність особістісної ситуации людини. Як правило, проблема чі Внутрішній Конфлікт особистості відбіваються в різніх формах почти в шкірному его малюнку.
проективної методики «Моя сім я», малюнок:
Інтерпретація проектівної методики «Моя сім я»:
При подалі розгляді малюнку я побачим, что члени сім ї, розташовані на малюнку в одну лінію, но Ближче до матері находится молодша дитина (Богдан, 4 роки), а старша дитина (Віка, 8 років) Віддалена від матері на Деяк відстань. Малюнок розфарбованій здебільшого тьмянімі Кольорах, но Є І Яскраві кольори (например, оранжевий), холодні - фіолетовий. Такоже на малюнку є прісутнімі елементи інтер єру: например, будинок. Родина розташована зліва на право у такій послідовності: сама дівчина (что малювать Малюнок), молодший братик Богдан и маті. Лінії тиску олівця на аркуш очень Сильні, члени родини звічайна промальовані, но погано промальованій будинок.
З даного малюнку родини, согласно з методикою «Моя сім я», можна сделать следующие Висновки: так як Малюнок намальованій з прісутністю тьмяніх кольорів, то можемо казати про існуванні депресивно стану, Розчарування дитини, невпевненість у Собі або Відчуття собі непотрібною. Будинок намальовано звічайна олівцем без промальованого декору та інтер єру, что может свідчіті про том, что у родіні не всі складається успішно та щасливо. Мати дівчинки розфарбована Яскрава помаранчева Кольорах, что свідчіть про любов дитини до своєї матері, про Світлі почуття до неї. А від братик Богдан розфарбованій Холодним фіолетовім Кольорах, что может свідчіті про неприязнь, ворожість, емоційну віддаленість та не ДРУЖНЄ відношення до брата. Сильний натиск олівця каже про напружености стан дитини, стурбованість. Хоча батьківщина розташована у порядку відліку зліва від дівчинки, но все ж таки Першів дітина намалювала маті, что нам каже про том, что дитина считает матір самим Головня, Важлива членом родини. Мати находится поруч Із сином, что свідчіть про їх емоційну блізькість, розуміння Одне одного, прив язаність та віддаленість матері від свое доньки. Сама дівчинка намалювала собі віддалено від матері, что может свідчіті про непорозуміння дитини з матір ю, ее емоційну віддаленість від матері у соціальному плане, у плане ПІДТРИМКИ, Співчуття, недостатнього пріділення уваги до дитини, любові, якові отрімує ее брат, від чого дитина может страждаті та перейматіся. Братик Богдан на малюнку намальованій останнім, что может свідчіті про погане ставленого до него, відсутність нормального дружно контакту, заздрість. За розмірамі маті та братик дівчинки на малюнку Вийшла Однаково зросту, а сама дівчинка намалювала собі Меншем за них, хоча братик молодшая ее на 4 роки. Така НЕ ??відповідність зросту віку дівчинки та хлопчика на малюнку, может свідчіті про том, что Віка відчує себе непотрібною у сім ї.
Тобто бачим, что дитина проявляє ревнощі та знаходиться у Постійній борьбе с братом за увагу та любов батьків. З даного малюнку можна такоже сделать Висновок, что дівчинка віховувалась за типом «гіпоопека», тобто батьки недостатньо пріділялі уваги, Турбота та любові дитині.
20.02.13
Шкільний психолог ознайомитись студентов з інструкціямі относительно проведення у 3-А класі проектівної методики «Неіснуюча тварина» та тесту «прогресивні матриці Равена». Завдання пролягав у тому, щоб з одним Із учнів 3-А класу віконаті запропоновані шкільнім психологом методики.
Суб єктом мого дослідження ставши хлопчик - Дехніч Ігор, ВІКОМ 8 років. Спочатку я познайомілася з хлопчиком Ближче, щоб краще розуміті яка ВІН дітина. Живити хлопчика як его звуть, а такоже представилася Йому сама. Розпітала у него что ВІН полюбляє делать у вільний час, Які мультфільми дивуватися.
Розповідь Ігоря про собі очень допомогла мені при аналізі проектівної методики «Неіснуюча тварина» та тесту Равена. Я дізналася, что Ігор добрий, веселий хлопчик, доволі розумний для свого віку.
Далі я розповіла хлопчику стимульном материал проектівної методики «Неіснуюча тварина» та предложили намалюваті таку Тварини. После того, як Малюнок Було намальовано, я попрохала хлопчика дати ім я тваріні, а такоже Написати что вона їсть та де живе. Далі я похвалила Малюнок хлопчика и предложили Йому пройти Наступний методику: тест «прогресивні матриці Равена». Я розповіла хлопчику стимульном материал для проходження тесту и предложили сам тест. Колі ВІДПОВІДІ були готові, я похвалила хлопчика, розпітала чі сподобав Йому Проводити годину за виконання методик та спиталася его Дозв...
