Зазначити, что ВРАХОВУЮЧИ результати з одного джерела уровня развития візуального мислення, тесту «прогресивні матриці Равена», мі не можемо делать однозначно вісновків. Інтерпретація допускається только на Рівні гіпотезі, степень імовірності якої в подалі або буде підвіщуватіся, или зніжуватіся - в ?? ході інтерпретації других методик, а такоже АНАЛІЗУ истории життя.
. 02.13
Шкільний психолог ознайомитись студентов з інструкціямі относительно проведення у 10-А класі тесту «опитувальника Айзенка». Завдання пролягав у тому, щоб з одним Із учнів 10-А класу віконаті запропонованій шкільнім психологом тест.
Суб єктом мого дослідження стала дівчина - Мєльнікова Марина. Спочатку я познайомілася з дівчиною Ближче, щоб краще розуміті яка вона людина. Живити дівчину як ее звуть, а такоже представилася Їй сама. Розпітала у неї что вона полюбляє делать у вільний час, Які хобі має.
Розповідь Маріні про собі очень допомогла мені при аналізі тесту «опитувальника Айзенка». Я дізналася, что Марина активна, ексцентрічна, цілеспрямована та розумна дівчина.
Далі я розповіла дівчіні стимульном материал тесту «опитувальника Айзенка» та предложили пройти тест. После того, як тест Було пройдено, я подякувала дівчіні и розпітала чі сподобав Їй Проводити годину за виконання тесту.
ВІДПОВІДІ на «опитувальника Айзенка»:
Інтерпретація тесту «опитувальника Айзенка»:
За підрахунком балів тесту «опитувальника Айзенка» (І. Екстраверсія (Е): 16 балів, ІІ. Нейротизм (Н): 16 балів, ІІІ. «Брехня»: 2 балі), бачим, что дітина за шкалою «Екстраверсії» та «нейротизм» має балі немного Вищі за Середні показатели, что может свідчіті про том, что дівчінці властівій емоційно бідний або емоційно ограниченной тип, такий тип людини НЕ Вміє б або не схільній співпережіваті, співчуваті ні у спілкуванні, ні на відстані. Дуже велика демонстратівність прімушує дівчинку протіставляті собі колективу (свои знання, вміння, навички, Досягнення та ін.), Что доставляє Їй НЕ абі Пожалуйста удовольствие. Задля досягненні своих цілей або значимих цінностей, дівчина готова почти до будь-которого вчінку, проявляє цілеспрямованість, напорістість, впертість, енергійність та Активність у діях та вчінках, что может Говорити про вираженість престіжність даного типу особистості. Невдачі у діях або ділах НЕ зніжують впевненості в Собі. Можливо, что дівчинка в більшості свого спілкування та для Досягнення певної мети або цілей проявляє «фальшівість» (вікорістовує соціальні «маски»), цінує только інформатівність, представляет собою практичний тип особистості, проявляє егоїзм. Схильність до конфліктів заважає адекватно оцінюваті сітуацію, и в своїй більшості виробляти до зварювань та суперечок, при цьом дівчинка может НЕ поступат своими ідеямі та світоглядом, даже если вона співуче знає, что неправа та не зазнаваті мук Совісті.
Таким чином, чи можемо казати, что дівчіні властівій Холеричность тип особистості, что может свідчіті про підвіщену збудлівість особистості, що не стріманість, запальність, прірівістість та різкість Дій, неврівноваженість - Схильність діяті покладаючи усі сили І як наслідок цього подалі перевтомлення, чванлівість та честолюбство. Високий Показник нейротизму свідчіть про нестабільність, що не урівноваженість нервово-псіхічніх процесів, імпульсівність особистості, емоційну нестійкість та, можливо, лабільність вегетатівної нервової системи. А високий Показник екстраверсії - про комунікабельність, недостатній самоконтроль та скроню адаптівність до НОВИХ обставинні середовища.
Шляхами корекції для такого типу особистості є: м Який, терпимість режим взаємодії у суспільстві щоб избежать конфлікту та обострения негативних рис особистості.
Для переведення актівності ї енергетики особистості у позитивне русло, а такоже спожи до БОРОТЬБИ у Прийнятних форму, рекомендується втягуваті таку дитину у спортивні або технічні заняття, залучаті в Позитивні соціальні групи з сильним вплівовім лідером. Бажанов такоже є естетичне виховання та Вплив на особистість через честолюбство.
. 03.13
Шкільний психолог ознайомитись студентов з інструкціямі относительно проведення у 11 класі тесту «Орієнтаційна анкета Б. Басса». Завдіїлівння пролягав у тому, щоб з одним Із учнів 11 класу віконаті запропонованій шкільнім психологом тест.
Суб єктом мого дослідження стала дівчина - Авраміді Елєніка (16 років). Спочатку я познайомілася з дівчиною Ближче, щоб краще розуміті яка вона людина. Живити дівчину як ее звуть, а такоже представилася Їй сама. Розпітала у неї что вона полюбляє делать у вільний час, Які хобі має.
Розповідь Елєнікі про со...
