ми взаємодіє ця сім'я. У такому випадку можлива наступна реакція Социономия: Отже, зовнішнє середовище прийомної сім'ї у нас присутній, але побічно. Чому ж вона не присутня прямо? Як, наприклад, присутні рідні діти прийомних батьків, бабусі й дідусі та їх взаємини? Тиск на Социономия може зростати, і тоді можлива наступна його позиція: Ну, що ж, якщо помиляюся я - це не біда. Набагато гірше, якщо помиляєтеся Ви.
У чому значимість такого ризикованого загострення відносин із групою? По-перше, соционом прагне допомогти учасникам зробити максимально точну самодіагностику, тобто групі потрібно розвиватися, і починати слід вже тут, на старті. По-друге, фахівець відтіняє свою незалежну експертність, - надалі це позначиться. Коли соционом підтримає групу в якісь здобутки, вони будуть сприймати його думку набагато серйозніше, ніж якби він з ними тільки погоджувався або відмовчувався. Така позиція значима ще й тому, що, як правило, серед учасників є хтось бажаючий і вміє тверезо оцінити стан справ у своїй родині, хто бачить далі і глибше інших, і він потребує підтримки, в деякому інтелектуальному союзі з Социономия, щоб встояти перед настроєм більшості. Зрозуміло, опонування групі потрібно далеко не завжди - нерідко зовсім навпаки. Буває, що група в порядку самоіронії перебільшує висловлювання фахівця, навіть з дещо самозневажливим акцентом. І тоді важливо підтримати оптимізм, знайти позитивні елементи в їх метафорах.
Часом на малюнках багато сцен взаємодії батьків і дітей, фактів з історії становлення даної сім'ї. Інакше кажучи, на малюнках переважає внутрішнє життя сім'ї. У такому випадку доречне запитання: Де тут зовнішня середу прийомної сім'ї? Дійсно, хіба може функціонувати і розвиватися сім'я, не взаємодіючи з тією соціальним оточенням, іншими елементами її зовнішнього середовища?
Що стосується дитячих груп, то їх спілкування з соціальним працівником дає ключ до розуміння їхніх можливостей і труднощів у відносинах з батьками та іншими дорослими. Подібні сеанси дозволяють дати більш повну експертну оцінку групи, ніж та, що виходить від батьків, вчителя чи лікаря.
Висновок
Соціальна діагностика - особлива, досить складна область професійної діяльності, вимагає спеціальної підготовки. Сукупність усіх знань, умінь і навичок, якими повинен володіти професіонал в цій області, настільки велика, а самі знання, уміння і навички настільки складні, що соціальну діагностику необхідно розглядати як особливу технологію в діяльності соціального працівника.
Метод «Метафора» є одним з методів соціальної діагностики. Метод «Метафора» - графічне відображення образного уявлення клієнтами хвилюючою їхні проблеми.
Клієнт повинен намалювати образ своєї проблеми як він її бачить - суто індивідуально і анонімно. Це можуть бути предмети і абстракції, але, в той же час, щоб можна було зрозуміти що він мав на увазі.
Після виконання завдання малюнки учасників перемішуються, щоб забезпечити анонімність автора і почергово вивішуються на стіні.
Учасники разом з консультантом інтерпретують кожен з отриманих малюнків, відповідаючи на запитання: як автор даного малюнка бачить проблемну ситуацію?
Потім малюнки групуються на стіні і всі разом приходять до якихось висновків.
Метод «Метафора» використовується для вирішення декількох завдань:
увійти в контакт з клієнтами;
отримати перше уявлення про їхні проблеми;
виявляючи керівників та інших співробітників в консультаційний процес;
подолати напруженість, дистанцію у відносинах між консультантом і клієнтом, які на перших порах неминучі.
Список літератури
1. Зінченко В.П. Дуже суб'єктивні нотатки про психологічній діагностиці//Людина.- 2001. - № 1. - С.90-93.
. Нортен Х. Соціальний діагноз//Енциклопедія соціальної роботи. Т.3.- М .: Інститут соціальної роботи, 1994. .- С.286-292
. Пінкус А., Мінахан, А. Практика соціальної роботи (форми і методи).- М .: Союз, 1993. - 371с.
. Пригожин А.І. Методи розвитку організації.- М .: МЦФЕР, +2003.- 864с.
5. Щукіна Н.П. Технології соціальної роботи .- М, 2006 .- С.27-47.
