я, збереження, забування, впізнавання і відтворення, лише умовно можуть бути виділені для розгляду і в реальному житті людини невіддільні один від одного. У кінцевому рахунку це єдиний мнемический процес. Не можна говорити про запам'ятовуванні, не беручи до уваги збереження того, що запам'яталося, владності головного, і разом з тим забування того, що є другорядним.
Однак неможливо обговорювати питання, що відносяться до впізнавання і відтворення, якщо не враховувати, що ці процеси забезпечуються збереженням того, що запам'яталося за відсутності забування. Таким чином, розчленування мнемического процесу на його складові частини має сенс тільки для здійснення мети експерименту, вивчення та навчання.
Як випливає зі сказаного вище, забування минулого - процес, що має не одну, а багато різних причин. Його не можна уподібнити простому згладжування слідів на піску або стирання запису крейдою на дошці. У різному віці, в різних життєвих обставинах, у різних видах діяльності різний матеріал забувається, як і пам'ятається, по-різному. Щоб зрозуміти можливість подолання забування, необхідно звернутися до форм відновлення в пам'яті людини того, що становило його минулий досвід, а саме до процесів впізнавання і відтворення.
При впізнаванні пам'ять одержує підтримку в безпосередньому сприйнятті знайомих об'єктів.
Впізнавання - це впізнання сприйманого об'єкта, який вже відомий по минулому досвіду. На відміну від пізнавання процес відтворення являє собою більш складну форму мнемической активності. Він вимагає вольових зусиль, а іноді досить тривалого напруги розумової діяльності людини.
Відтворення - вид пам'яті, що передбачає відновлення і реконструкцію минулого досвіду і побудова відповідних йому уявлень.
Поставимо випробуваному питання: що з вами сталося місяць тому? Що читали? Де були? Які події хвилювали вас в цей день? Про що писали в цей день газети? На всі ці питання дати відповідь нелегко. Майже кожен скаже: забув raquo ;. Але чому забув? Відповідь буде простою: минуло багато часу. Це частково вірно. Але справа не тільки і не завжди в цьому.
Ще одне питання: як ви провели останню новорічну ніч? На це питання відповісти набагато легше. І хоча з тієї ночі минуло багато місяців, все-таки вона не забулася. Чому? Тому що з цієї ночі пов'язані емоційні враження. Отже, справа не тільки в часі, відділяє людину від події або факту, який він хоче згадати, а й у характері цього факту: в його значущості для нього, в його зв'язку з почуттями, колись волновавшими людини.
При впізнаванні пам'ять одержує підтримку в безпосередньому сприйнятті знайомих об'єктів. Його порівняна легкість на відміну від відтворення пояснюється тим, що шляхи для відновлення образу минулого були уторовано і сприйняття об'єкта супроводжується відчуттям чогось знайомого.
Але далеко не все, що зберігається, пізнається відразу при новому сприйнятті або повторенні яких-небудь дій. Буває, наприклад, що учень не дізнається на іспиті тип алгебраїчної задачі, хоча неважко виявити, що цей тип йому знайомий, що асоціації від вирішення аналогічних завдань в його мозку збереглися. Однак потрібні асоціацію не пожвавлюються, а непотрібні відводять думки в сторону і заважають пізнанню. І далеко не все, що впізнається з легкістю, наприклад текст недавно прочитаної книги або деталі баченій картини, відтворюється з належною повнотою і точністю. Нерідко людина не тільки не може розповісти «на пам'ять» про пристрій приладу, який він досить уважно спостерігав кілька днів тому, але навіть ясно уявити його вигляд. А дізнатися цей прилад виявляється неважко.
Якщо цей процес не має заздалегідь поставленої мети, відтворення приймає характер вільно протікають ненавмисних спогадів. Живі, яскраві образи, зазвичай емоційно забарвлені, швидко, внаслідок пожвавлення асоціацій, викликають і змінюють один одного; в мозку виникають картини минулого то більш чітко, то смутно.
В основних видах людської діяльності (зокрема, у праці та навчальних заняттях) постійно потрібне відтворення більш складне. Людині доводиться пам'ятати про ті вимоги і завдання, які поставила перед ним життя. Він повинен уявляти собі мету своїх дій і послідовно згадувати намічені шляхи її досягнення, наприклад: розібрати, вичистити, змастити і знову зібрати мотор; чітко і послідовно розповісти про обставини, передували нападу гітлерівської Німеччини на Радянський Союз в 1941 р, про причини тимчасових успішних дій Вермахту на початку війни.
При цьому одні асоціації закріплюються, будучи необхідними або корисними, оскільки допомагають орієнтуватися і активно діяти; інші, навпаки, можуть викликати образи і думки, що відволікають людини, що заважають йому працювати з певною посл...
