stify"> · розумінні основних вимог екстремальних ситуацій та їх характеристик;
· розумінні основних вимог екстремальних ситуацій до людини, труднощів і небезпек, що виникають перед ним, їх вплив на нього, можливих наслідків позитивного і негативного характеру;
· розумінні залежності впливів екстремальних здібностей та екстремальної підготовленості;
· переконаності в необхідності ретельної і повноцінної підготовки себе до екстремальних ситуацій в житті і діяльності та забезпечення таким чином особистої безпеки;
· знанні педагогічної системи екстремальної підготовки (цілей, завдань, змісту, умов, організації, форм, методів, технології, засобів, особистих можливостей та ін.);
· сформованому і проявляється прагнення людини до безперервного підвищення власної екстремальної підготовленості [15].
Спеціальна готовність - готовність до строго певним екстремальних ситуацій і діям. У її структуру входять:
· екстремальна вихованість;
· екстремальна навченість;
· екстремальна розвиненість.
Екстремальна вихованість - здатність в умовах екстремальних ситуацій проявити такі якості як законність, колективізм, товариська взаємовиручка, мужність, сміливість, морально-психологічна стійкість. Поводитися так в екстремальних ситуаціях буває не просто. Щоб вибратися з виникаючих труднощів, кризових положень, ситуацій, що містять загрозу для життя, що не вихований належним чином людина може стати на шлях обману, зради, порушення законності, проявів боягузтві. У своїй основі екстремальна вихованість - це спеціальна, орієнтована на екстремальні ситуації морально-психологічна підготовленість [8].
Екстремальна навченість - здатність виконувати певні дії в екстремальних умовах. Виробляється в процесі практичних занять і тренувань.
Екстремальна розвиненість людини виражається в наявності у нього певних якостей, що відповідають вимогам успішної діяльності в екстремальних ситуаціях
Добре підготовлений до екстремальних ситуацій людина більш впевнений в собі, ніж непідготовлений. Усвідомлення власної непідготовленості, невмілість - джерело боягузтва і хвилювань там, де для них немає підстав. Підготовлений краще розбирається в особливостях виникаючих ситуацій, більш правильно оцінює їх, передбачає розвиток подій, що робить виникнення труднощів зрозумілими, очікуваними, виключає якщо не всі, то багато несподіванки, не дозволяє застати себе зненацька і діяти похапцем. Підготовлений менше нервує, хвилюється, діє спокійніше, допускає менше помилок і промахів, не створює собі додаткові труднощі [11, 27].
Керівництво заходами щодо протидії тероризму і екстремізму в ОУ здійснює його штатний керівник. Для організації практичних дій і роботи з документами з цих питань рішенням керівника призначається один із співробітників, що володіє досвідом керівної роботи, а також особа його дублююче (помічник). Створюється антитерористична робоча група (АРГ).
Планування антитерористичної роботи в ОУ
Планування антитерористичних заходів здійснюється на півріччя або на квартал. У план роботи включаються:
наради АРГ з питань протидії тероризму і екстремізму;
інструктажі та тренування;
практичні заходи щодо виконання рішень вищестоящих АРГ органів управління освітою, рішень керівника ОУ;
заходів щодо здійснення контролю і надання допомоги на місцях;
робота з підготовки методичних матеріалів, розробку інструкцій і пам'яток.
Керівник ОУ затверджує систему роботи з протидії екстремізму і тероризму, яка включає в себе:
періодичність проведення нарад, інструктажів;
періодичність контролю виконання основних заходів в ОУ;
організацію взаємодії з ОВС, ФСБ, ГОЧС, батьківською громадськістю й заходь проведені разом з ними;
терміни проведення різних культурно-спортивних та інших масових заходів, заходи щодо забезпечення безпеки їх проведення;
доповіді про виконані заходи у вищі інстанції;
терміни подання інформації та доповідей антитерористичної робочій групі органів управління освітою.
Документація (діловодство)
У керівника ОУ (або у співробітника, відповідального за антитерористичну роботу в ОУ) повинні бути наступні папки документів (справи):
керівні вказівки федеральних і місцевих органів влади, розпорядчі документи органів управління освітою;
