цифічні психологічні чинники, що сприяють росту загальної кількості пережитих негативних емоцій у вигляді туги, страху, агресії і одночасно ускладнюють їх психологічну переробку. Це особливі цінності й установки, заохочувані в соціумі і культивовані у багатьох сім'ях, як відображеннях ширшого соціуму. Потім ці установки стають надбанням індивідуальної свідомості, створюючи психологічну схильність до емоційних розладів/21, с.34 /.
Розвиток емоцій виражається в їх диференціації, в розширенні кола об'єктів, що викликають душевний відгук, у розвитку здатності контролювати емоції, їх зовнішні прояви. Первинна форма емоцій - емоційний тон відчуттів - переживання приємного (неприємного) у структурі відчуттів, що спонукають рух суб'єкта до подразника або від нього. Органічні емоції пов'язані з фізіологічними процесами і інстинктами. Соціальні емоції виникають в міжособистісних контактах. Це, наприклад, почуття провини, сорому, образи, поваги і т.д. Вищий рівень розвитку емоцій у людини - стійкі предметні почуття до об'єктів, відповідальним його духовним потребам (інтелектуальним, естетичним, моральним). Це узагальнені, Надситуативно емоції, пов'язані з найважливішими цінностями особистості. Емоції людини є результатом безлічі впливів, часто досить суперечливих.
Емоційний досвід людини змінюється і збагачується в ході розвитку особистості в результаті співпереживання суб'єктом душевних станів інших людей на основі ідентифікації з ними, наслідування моторним і афектних реакцій, прагнення зрозуміти внутрішній світ оточуючих і передбачити їх емоційні реакції в конкретних ситуаціях (емоційний, когнітивний і предикативне види емпатії), переживання суб'єктом з приводу почуттів іншої людини (співчуття), при сприйнятті творів мистецтва, під впливом засобів масової інформації.
Всі зовнішні і внутрішні прояви душевного життя, у тому числі емоції і почуття, в будь-який момент часу визначаються сукупністю актуальних уявлень, знань, умінь (дій) і оцінок. У кожного уявлення, знання, вміння (дії) та оцінки є загальна і контекстна організованості, а також взаємозв'язку з іншими уявленнями, знаннями, вміннями та оцінками. Причому, чим більше загальна і контекстна організованості, чим сильніше взаємозв'язку, тим з більшою ймовірністю дане подання, знання, вміння або оцінка виявиться актуальним, а значить, прийме участь у визначенні внутрішніх і зовнішніх проявів душевного життя, зокрема, емоцій і почуттів, і поведінки/17, с.55 /.
Емоційна сторона станів знаходить відображення у вигляді емоційних переживань (втоми, апатії, нудьги, відрази до діяльності, страху, радості досягнення успіху і т.д.), а фізіологічна сторона - у зміні ряду функцій, і в першу чергу вегетативних і рухових. І переживання, і фізіологічні зміни невіддільні одне від одного, тобто завжди супроводжують один одного. У цій єдності психічних і фізіологічних ознак станів причинним фактором може бути кожен з них. Л.П. Гримак зауважує, що при розвитку стану монотонії причиною посилення парасимпатичних впливів може бути відчуття апатії і нудьги, а при розвитку стану втоми причиною появи почуття втоми можуть бути виникають фізіологічні зміни в рухових нервових центрах або м'язах і пов'язані з цим відчуття.
На підставі вищевикладеного можна зробити висновки:
. Емоції дуже різноманітні в своїх проявах. Їх поділяють на стенические і астенічні, емоції спокою та очікування. Також виділяють різні модальності емоцій.
. У виникненні емоцій бере участь безліч факторів (зовнішніх і внутрішніх), що мають певну ступінь значущості для людини.
. Розвиток емоцій виражається в їх диференціації, в розширенні кола об'єктів, що викликають душевний відгук, у розвитку здатності контролювати емоції, їх зовнішні прояви.
. Настрій людини істотно залежить від індивідуальних особливостей його характеру, від того, як він ставиться до труднощів - схильний він їх переоцінювати і падати духом, легко демобилизуем, або перед лицем труднощів він уміє зберегти впевненість в тому, що з ними впорається.
2. Емоції і почуття в житті людини
2.1 Позитивний вплив емоцій та почуттів на людину
Емоційний фактор відіграє важливу роль у розвитку людини, а емоційне виховання - не лише одна із значущих цілей виховання, але й не менш важливий компонент його змісту. Емоція - це складне і стабільне переживання, пов'язане з суспільними потребами людини, важлива складова частина його духовного життя і внутрішній мотив поведінки, опосередкований фактор і контрольна сила.
Завдяки вчасно виниклої емоції організм має можливість надзвичайно вигідно пристосуватися до навколишніх умов. Він в змозі швидко з великою швидкіс...
