істерства освіти Російської Федерації і включає в себе 9 порталів, які були введені в дослідну експлуатацію в грудні 2002 року. У 2003 році створено ще 6 освітніх порталів.
Горизонтальний портал «Російське освіта» містить каталог освітніх інтернет-ресурсів з рубрикацією за рівнем освіти, аудиторії, типом і предметної області і з діючою системою моніторингу та імпорту метаописів ресурсів з каталогів інших порталів і ряд інформаційних розділів, орієнтованих на систему освіти в цілому.
Пошук Інтернет-ресурсів для аналізу проводився за допомогою порталу «Російське освіта». У результаті аналізу даних було виявлено, що зареєстровано всього 87 адрес освітніх Інтренет-порталів.
Для подальшого аналізу були відібрані 30 сайтів освітніх інтернет-порталів (Додаток 1).
Не всі веб-сайти виконані по своєму унікальному дизайну. Створюється враження шаблонності у розробці оформлення веб-сторінок.
Більшість освітніх інтернет-порталів мають в якості URL-адреси домен другого рівня. У переважної більшості доменне ім'я являє собою абревіатуру навчального закладу.
У процесі аналізу Додатка 1 виявили наступні дані:
Дата реєстрації:
до 2000 року: 2 сайта;
з 2000 року до 2013 року: 12 сайтів;
не мають дату реєстрації: 16 сайтів.
Дата поновлення:
до 2014 року: 7 сайтів;
в 2014 році: 8 сайтів;
не мають дату поновлення: 15 сайтів.
Кількість добових відвідувань:
ведеться підрахунок: 19 сайтів;
не ведеться підрахунок: 11 сайтів.
Найбільш пізня реєстрація була здійснена в 1994 році.
Сайти так само можна розділити за належністю до певного типу, даний аналіз був проведений в Додатку 2:
тематика сайтів представлена ??в основному на універсальні і тематичні;
форма сайту - це сайт-візитка;
за належністю більша частина сайтів - державні організації і лише один - корпоративний;
умова доступності - всі безкоштовні;
функціональне призначення: новинні. Довідкові. Інформаційні;
форма власності: державна.
У більшості сайтів зручна навігація, але загальноосвітні Російські сайти занадто перевантажені інформацією.
Оскільки система порталів інформаційно підтримує всі наявні форми навчального процесу, а також всіх учасників освітнього процесу, то портали забезпечують засоби публікації та доступ до найрізноманітніших інформаційних ресурсів: навчальним планам і програмам, планам уроків, методичним статтям і посібниками, навчально-методичним матеріалам, наборам слайдів, електронним навчальним засобам, електронних варіантів підручників і посібників, тестирующим програмам, текстам лекцій та ін.
Для забезпечення якості та цілісності набору інформаційних ресурсів, доступних через портал, модерування набору ресурсів здійснюється досвідченими і визнаними фахівцями з конкретних дисциплін і рівнів освіти.
Таким чином, портал - це не тільки комп'ютерно-телекомунікаційна система, а ще й розподілена редакція, що включає кращих педагогів-предметників у своїй галузі, визначальна стратегію змісту, наповнення та ведення порталів, яка забезпечує «сертифікацію» пропонованих інформаційних ресурсів освітньою спільнотою [1].
На порталах представлені як первинні інформаційні ресурси, тобто ресурси, розташовані безпосередньо на самому порталі, так і вторинні інформаційні ресурси, тобто опису (рівень освіти, тип матеріалу, предмет, анотація або ключові слова) і адреси ресурсів, розташованих десь ще і доступних через Інтернет. При цьому користувач, що звертається до якогось ресурсу, не бачить різниці між первинним і вторинним ресурсом, крім імені авторів та/або назви організацій, яким належить ресурс.
Портали містять інтерактивні сервіси і служать зручним засобом для спілкування та спільної роботи професійного співтовариства, залученого в освітній процес по даній галузі знань або спеціальної проблемі: форуми, інтернет-вітальні, списки розсилки, новини, електронні консультації.
2.2 Аналіз контенту освітніх інтернет-порталів
Ключовими елементами порталів, що несе основне інформаційне навантаження були веб-сайти кафедр, що виконують, насамперед, освітню функцію. Інформаційна архітектура веб-сайтів освітніх ресурсів формується виходячи з її складу, виконуваних функцій, структури вузу. Однак може бути запропонов...
