льки розуміння значення кореня гарантує в цьому і аналогічних випадках дійсну, а не уявну грамотність.
Орфографічним помилок у мові дітей, спровокованим українським говором приділяється не так багато уваги. А адже ця проблема не може не хвилювати. Статистика дозволяє зробити висновок, що 6 із 10 помилок є діалектними.
Щоб навчитися правильно говорити, потрібна робота по вимові слів у потоці мовлення. Для сільської місцевості дуже важливо, щоб правильна мова звучала не тільки на уроці, а й за межами школи, в постійному спілкуванні з жителями села. Потрібно переконати учнів в необхідності оволодіти нормами літературної мови, показати, що дотримання мовних норм є свідченням мовної і загальної культури, що правильна мова полегшує спілкування, дає можливість говорити яскраво, точно, переконливо. Однак потрібно не забувати бачити дві мови. Не забути свою рідну мову і вміти його відмежовувати від російського, користуватися тим і іншим мовою (говіркою), враховуючи мовну ситуацію, т. Е. Виховувати свідоме двомовність.
Так як причиною орфографічних помилок є діалектна мова учнів, я б рекомендувала хлопцям, не забуваючи рідних діалектизмів, приділяти увагу і вивченню правильного літературної вимови. Відомий педагог і вчений В. І. Чернишов у захист живого слова дитини говорив: Селянський дитина 7-8 років в дійсності дуже розвинене для свого віку істота ... в ньому всі задатки багатого і прекрасного розвитку живої російської мови. Звичайно, цей скарб можна зарити в землю і можна визнати не кладіть, а мотлохом. Ні в якому разі не можна відривати дітей від природного джерела мовлення - мови рідної сім'ї і села. Засвоєння літературної мови має відбуватися також поступово, причому він буде не знищувати, а головним чином доповнювати і виправляти народний.
Розмовляючи з вчителями російської мови і літератури своєї школи, я дізналася, що, дійсно, в діалектних мова проникають елементи літературної вимови, літературну мову - елементи діалектної мови. І вже відзначається вміння учнів управляти своєю промовою настільки, що та і інша співіснують і начебто б не заважають одна одній.
Висновок
На підставі проведеної роботи можна зробити наступні висновки:
діалектні слова донського краю активно вживаються в розмовної мови моїх земляків. Завдяки їм мова жителів самобутня і унікальна;
лексиці донських козаків відбилося своєрідність селянського побуту, історичне минуле донського краю;
в мові жителів Ростовської області донські говори активно взаємодіють з українськими, воронежськими і поволзькими говорами;
своєрідністю лексики донського діалекту є, насамперед, слова, що позначають важливі, життєво необхідні поняття і явища, загальнозрозумілі і загальновживані в устах будь-якого носія донського говірки;
діалектний говір має великий вплив на мову і письмо учнів, адже так, як ми говоримо, так і пишемо.
Донські діалекти вживаються не тільки в мові, але і в художній літературі. Дане явище було розглянуто на творах М.А. Шолохова. Письменник використовує різні виражальні засоби мови, властиві донському краю, як у своїх творах, так і в назвах повістей і оповідань.
Дана дослідницька робота принесла мені величезне задоволення, радість відкриття, допомогла дізнатися багато нового, розвинути лінгвістичну спостережливість «мовного чуття».
Використана література
1. Енциклопедичний словник Ф.А. Брокгауза і І.А. Ефрона
. В.І. Чернишов «На захист живого слова»
. Ф. Крюков, П. Краснов «У козаків»
. С.М. Соловйов «Історія Росії» 1989р.
. «Словник донських говірок» 1991р.
6. wikipedia
. М. Шолохов «Донські розповіді»
. М. Шолохов «Тихий Дон»
