ни вживають в говірці як донські діалекти, так іслова з різних мов, у тому числі українські слова. Наприклад,
«зеленячи» - сходи жита, «хата» - будинок, «жме ? ня »- пригорща,« шука ? ть »- шукати,« цібарка »- відро,« трошки »- небагато,« завидно »- завидна,« зараз »- зараз,« блукать »- блукати,« шукать »- шукати,« бачіть »- бачити,« корябать »- дряпати,« ховали »- ховати. Розглядаючи склад лексики української говірки Ростовської області з точки зору її приналежності російській або українській мові, можна зробити наступні висновки:
1) більшість слів збігається в російській і українській мовах в семантичному і звуковому відношенні (брат, корова, капуста, каша, солома і т. д.);
) слова, які при однаковій семантиці мають у російській та українській мовах регулярні фонетичні відмінності (мій - мiй, сіль - сiль, піч - пiчь, пісок - пiсок і т. п.);
) слова, які при однаковому значенні розрізняються у двох мовах матеріально (гарбуз - гарбуз, багато - рясно, компот - узвар).
А ось які пропозиції використовуються в мові сільських жителів:
Нечепуренний поблудили увеялся зі світлиці і шлиндал, покеда НЕ захмарало.- (Причепурені непосидючий хлопець пішов надовго з дому і гуляв, поки небо не заволокло хмарами).
У горенке вони трошки посьорбали юшки, з'їли Житнього хліба з гардалом, випили узвару з Жерделі і ладжіівозвернуліь до дому завидно.
(У кухні вони трохи поїли юшки, з'їли житнього хліба з гірчицею, випили компоту з абрикосів і аличі та завидна повернулися додому).
Гарньє Бабен балакала з задавучей сусідкою без роздиху, а посля зачініля ляду.- (Красива товста жінка без відпочинку розмовляла з хвалькуватої сусідкою, потім закрила дверцята в підвал).
Вона витяпала повітелей, обчекрижіла Кочетков та калачики і сгадав, що у неї узвар на печі.- (Вона виполола березка, коротко обрізала іриси і герань і згадала, що у неї компот на печі).
Аналіз словникового матеріалу показує, що більша частина слів в говірці вживається відповідно до норм української мови. В основному це споконвічна давньоруська лексика, що отримала фонетичні відмінності в період самостійного розвитку російської та української мов.
До. Паустовський сказав: Місцеве слово може збагатити мову, якщо воно образно, милозвучно й зрозуміло . Таким чином, можна зробити висновок, що слова, які ми вживаємо в говірці, не належать до літературної мови, але їх потрібно вживати в мові, щоб знати мову своїх предків, щоб мова була красивіше і зрозуміліше.
.6 Вплив діалектизмів на усну та письмову мову учнів
З самого раннього дитинства учні чують і засвоюють мова не літературну, а диалектную, яка дуже відрізняється від літературної.
Школярі, що навчаються в умовах діалектної середовища, допускають у своїй усного мовлення помилки діалектного характеру, які є чистими українізмами, або можуть бути южнорусскими діалектизмами.
Як же ставитися до мови учня? Не звертати уваги на особливості його мови, вважаючи, що вони цілком природні для дитини, що виріс на селі, або оголосити їм боротьбу? ..
Діалект не тільки заважає учням оволодіти навичками літературної вимови, але він поширюється і на письмову мову учнів і позначається на орфографічної грамотності. Адже, як відомо, наш лист, що підкоряється морфологічним принципом, в більшості випадків слід за вимовою і підпорядковується нормам проізносітельним, то, збігаючись в повній мірі, то розходячись із ними. Діалектне вимова вже не може бути в цих випадках опорою для правопису. Навпаки, воно може стати причиною помилок.
Дуже часто зустрічається така помилка, як заміна орфографічного а буквою про . Коли з'являються такі помилки, вчитель, звичайно, їх виправляє, але корисніше було б їх попередити. Вчителю відомо, що замість вода діти можуть написати вада . І він заздалегідь вивчає з ними правопис ненаголошеній голосної в корені вод. Правопис а у слові старий зазвичай у нього не викликає сумнівів: вимова відповідає письму. Попередньо над коренем старий він не працює. А учень, не покладаючись на фатальну букву а , пише сторика , хоча ніколи не говорить так. Тільки розкриття змісту слова, його зв'язків з однокореневі словами, ті...
